學校管理中校長的權利因素與非權利因素的運用

一個學校的好壞，取決于學校的管理工作；一個學校管理工作的好壞。取決于校長在管理工作中的權利因素和非權利因素的巧妙結合和靈活運用，取決于校長與時俱進的創新管理思想，即：以才服人，以德育人，以情感人。以新促人。

一、以才服人

“以才服人”就是要求校長要雄才大略，在政治上有堅定的信念，知識上學識淵博，管理上運籌帷幄，業務上是行家里手。這樣，校長制定的各項制度才能科學、規范、合理、實用，校長發號的施令才能威嚴有力。

“以才服人”要求校長必須經常學習，時刻站在教育改革的前沿，及時掌握學校管理、教學改革、教育科研的新動態、新信息。比教師“先知先覺”。其次，校長必須實事求是，注意調查，勤于研究。把到外地參觀學習的經驗和本校的實際結合起來，而不能生搬硬套，死板教條。最后，校長必須懂教學、會教學，是一名好老師，能從紛繁的行政事務中解脫出來，帶頭代課、聽課、評課。

二、以德育人

“以德育人”，一方面要求校長要加強思想政治工作，對廣大教師進行黨的政策、理論、路線、方針的教育，特別是加強教師的職業道德教育和人生觀、價值觀教育，提高他們的政治覺悟和職業道德水平，使教師嘔心瀝血，樂育英才，恪盡職守，為人師表。另一方面，就要發揮校長的表率作用，“身教重于言教”。校長只有在實際工作中腳踏實地，以身作則，才能在工作中具有號召力和感染力。其次，“以德育人”要求校長“廉潔公正”。校長在工作中要清正廉潔，一身正氣。對于所有教職工不能厚此薄彼，親疏有別，為每位教師提供施展才華和發展提高的均等機會。再次，“以德育人”還要求校長胸懷坦蕩，為人大度。即使對犯錯誤的教師，也不能揪辮子，穿小鞋，而要讓他們摔掉包袱，輕松上班。同時，校長要敢于承擔責任，勇于自我批評。對工作中的失誤，勇于自我批評，樂于接受教師的批評。

三、以情感人

“感人心者莫先于情”。校長與教師在工作中建立起親密無間 的情感關系。就會使他們為情所感，熱情洋溢，為心所動，歡快愉悅。從而積極主動地、全身心地投入到學校的各項工作之中。

“以情感人”。要求校長能經常和教職工談心、交心，做到以心換心，心心相印，為他們排憂解難，融為一體，因其樂而樂，因其悲而悲。在教師管理上實行“事業留人、待遇留人、感情留人”的政策，即對廣大教師，政治上信任，工作上支持，生活上關心。對年老教師，在工作量、工作要求上予以照顧；另一方面，要充分發揮他們的豐富教學經驗，認真嚴謹的教學態度等資源優勢，傳、幫、帶好青年教師，貢獻出他們的余熱；對青年教師，要給他們政治上指路子、業務上教法子、生活上關心他們的菜籃子、米袋子、錢夾子。這樣，教師不論男女，不分老少，都能感受到校長的關心，都能體會到校長的溫情，都能體驗到學校大家庭的歡樂與舒心，從而“以校為家”，煥發出“校榮我榮，校衰我辱”的主人翁意識。同時，“以情動人”也要求校長關注教師的成長和發展，為他們規劃個人發展的宏偉藍圖，為他們制定實施規劃目標的具體措施，為他們刨設成長發展的寬松環境和氛圍，以催其奮發向上，促其成長發展。

四、以新促人

“以新促人”就是要求校長在新形勢下，具備與時俱進，開拓創新的品質，學習新理論，傳遞新信息，接受新思想，樹立新觀念，開創工作新局面。以全新的精神面貌。全新的工作作風應對教育體制的改革，課程體系的改革和知識經濟的挑戰。其次，“以新促人”要求校長不斷進行學校管理體制的創新，學校管理制度的創新，學校管理手段的創新和學校管理評價的創新，激活學校運行機制，盤活學校各方面資源，挖掘學校發展的內在潛力，促進學校的不斷發展。再次，“以新促人”還要求校長帶領廣大教師不斷學習新知識，不斷總結新經驗，不斷運用新的教學方法，不斷提高新水平，使教師能面向新世紀，抓住新機遇，應對新挑戰，順應新潮流，走向新發展。成為立得住，站得穩，叫得響的高素質教師。

“以才服人、以德育人、以情感人、以新促人”是我在學校管理工作中的一點體會。與人文管理，校長的權利因素與非權利因素是相輔相承，不可替代的。同時也是不斷發展創新的，妥善應用這些管理因素使之轉化為管理藝術，可以調動積極因素，轉化消極因素，促進學校各項事業的不斷發展，促進校長管理水平的不斷提高。