現(xiàn)代校長的追求

陶行知曾經(jīng)說過，“校長是一所學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論它的校長”。社會的發(fā)展對學(xué)校教育提出了越來越高的要求，這就要求校長與時俱進(jìn)，不斷研究新情況、新問題。社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強(qiáng)烈，對素質(zhì)教育的期望值也越來越高，這就要求有高品位的現(xiàn)代校長來管理和引導(dǎo)學(xué)校。在這種情況下，校長應(yīng)該努力成為一個有高深的理論素養(yǎng)、先進(jìn)的辦學(xué)理念、業(yè)務(wù)精湛、善于協(xié)調(diào)、敢于創(chuàng)新的學(xué)校管理者。

多學(xué)習(xí)，追求高素質(zhì)的理論素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。對于教師如此，對“教師中的首席”——校長更應(yīng)這樣。社會在發(fā)展，校長必須不斷學(xué)習(xí)，追求高素質(zhì)的理論修養(yǎng)。要提高理論素養(yǎng)必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，一個校長只有具備了較高的理論素養(yǎng)，看問題才會著眼全局，分析問題才會由淺入深，處理問題才會主次分明。

今天的校長要以理性的態(tài)度去學(xué)習(xí)古今中外的理論，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，采取“缺什么、補(bǔ)什么”的辦法，帶著具體問題去定向且系統(tǒng)地讀點(diǎn)書，學(xué)習(xí)一些前沿教育理論。要以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，善于活學(xué)活用別人的經(jīng)驗(yàn)，以不斷增強(qiáng)自己的“理論思維活性”。要以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓(xùn)，善于借助教訓(xùn)的警示作用來發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點(diǎn)。

多思索，追求先進(jìn)的辦學(xué)思想

蘇霍姆林斯基曾說過:“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”也就是說，一所學(xué)校的崛起，首先得益于校長先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。要確定和把握住發(fā)展學(xué)校的“魂”，這個“魂”就是辦學(xué)理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。具體地說就是:

要學(xué)會反思自己的辦學(xué)思想。現(xiàn)代校長專業(yè)發(fā)展研究認(rèn)為，“經(jīng)驗(yàn)加反思”是校長專業(yè)成長最有效的途徑之一。校長要善于改變自己的習(xí)慣性思維，要在辦學(xué)中學(xué)會反思，反思的重點(diǎn)應(yīng)放在:看自己的辦學(xué)思想是否符合黨的教育方針，自己的辦學(xué)思想明確不明確，自己的辦學(xué)思想落到了實(shí)處沒有。

要學(xué)會比較，不斷修正自己的辦學(xué)思想。教育是面向未來的事業(yè)，校長的辦學(xué)思想只有與時俱進(jìn)，才能超越今天，贏得明天。這就要求校長必須時刻保持一種積極進(jìn)取的精神，學(xué)會自我加壓，善于超前思維，善于根據(jù)學(xué)校的一般發(fā)展規(guī)律和自身實(shí)際，通過科學(xué)預(yù)測學(xué)校的定位與發(fā)展，將自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為學(xué)校的遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，將自己的辦學(xué)思想、管理理念等與兄弟學(xué)校，尤其是那些強(qiáng)于自己的學(xué)校進(jìn)行橫向比較，通過比較，搞清自己的優(yōu)勢和差距，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會取人之長補(bǔ)己之短。

我校經(jīng)過多年的摸索探究，構(gòu)建了學(xué)校的辦學(xué)理念:“師資強(qiáng)、特色明、質(zhì)量優(yōu)”。多年來，我將這一辦學(xué)理念融入學(xué)校的教育、教學(xué)、管理和服務(wù)工作中，結(jié)出了豐碩的成果，為創(chuàng)建特色學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

多實(shí)踐，追求精湛的業(yè)務(wù)水平

作為一名現(xiàn)代校長，不但要追求管理出色，還應(yīng)該是一名業(yè)務(wù)精干的教科研帶頭人:

熟悉教學(xué)管理，做教學(xué)的引領(lǐng)者。校長的專業(yè)引領(lǐng)對教師的影響無疑是巨大的。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，如果校長不熟業(yè)務(wù)，即使堅(jiān)持聽課又能聽出什么?能夠完成對教學(xué)質(zhì)量的管理嗎?如果校長不經(jīng)常上課，會了解當(dāng)今課堂教學(xué)存在的問題嗎?我就一直堅(jiān)持每月上一節(jié)公開課，與老師們共同研究課堂教學(xué)，因?yàn)槲疑钚牛挥惺鞓I(yè)務(wù)的校長才能取得對學(xué)校教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。同時，校長必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究教育科學(xué)、管理科學(xué)的基本知識，懂得管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，掌握教育規(guī)律和管理規(guī)律，只有這樣，才能增強(qiáng)教育、教學(xué)管理的針對性、科學(xué)性和有效性。

樹立科研興校意識，做教育科研的帶頭人。研能促教，研能興校。校長首先要有較強(qiáng)的科研意識，結(jié)合自身從事管理工作的實(shí)際，認(rèn)真把學(xué)校的教育教學(xué)管理當(dāng)作一門科學(xué)來研究，對學(xué)校實(shí)行科學(xué)管理，把學(xué)校辦成實(shí)驗(yàn)基地、科研中心、學(xué)術(shù)交流場所。這就要求要積極組織教師進(jìn)行教學(xué)科研活動，而且校長要帶頭參加活動。只有校長帶頭成為一名教學(xué)研究者，才能帶動教師成為教學(xué)研究者，學(xué)校的教學(xué)科研氣氛才會活躍，教育科研水平才會不斷提高，教師的教學(xué)方法才會不斷改進(jìn)，從而贏得教師的支持。

多探索，追求創(chuàng)新的工作方式

要努力探索如何靠管理興校。管理是校長這一職務(wù)的主要職能。管理的目的不是把人管死，而是為了最大限度地調(diào)動廣大教職員工的工作積極性。這就要求校長在“管”上要講究藝術(shù)，在“理”上要講究科學(xué)。要懂得管理的重點(diǎn)是人，管理的“重心”應(yīng)放在常規(guī)工作上。管理的技巧是要學(xué)會用制度管人，用情感管人。

要努力探索如何靠科研興校。當(dāng)前，在不少中小學(xué)校長身上存在著一個共同的特點(diǎn)，這就是:只注重抓分?jǐn)?shù)，抓升學(xué)率，不注重出經(jīng)驗(yàn)、出思想，致使學(xué)校年年是一個老樣。作為校長要學(xué)會在研究狀態(tài)下當(dāng)校長，要懂得治校必須先治教，治教必須會治研。校長要善于針對問題，通過教研、為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為提高教師素質(zhì)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為打造學(xué)校教育品牌服務(wù)，逐步走出一條“科研強(qiáng)師”“科研興教”的內(nèi)涵發(fā)展之路。

要努力探索特色興校。作為校長要明白這個道理:學(xué)校有特色才會有個性，有個性才會有活力、有活力才會有發(fā)展。校長要因校制宜，采取“優(yōu)勢切入法”，通過各種渠道去不斷發(fā)現(xiàn)自己的特色，不斷形成自己的特色，不斷發(fā)展和完善自己的特色，用特色帶動其他方面的發(fā)展，以其他方面的發(fā)展來促進(jìn)特色更加優(yōu)化，進(jìn)而帶動學(xué)校各項(xiàng)工作的飛速發(fā)展。

(作者單位:廣東東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué))

責(zé)任編輯鄒韻文