美麗的接力

某天，我要上公開課。聽課的老師們已走向教室，孩子們正靜候課堂開始，我也氣定神閑擺起架勢。突然，孩子們不安分起來，他們抑制不住喊起來:“趙老師，趙老師”。側目一看，是孩子們以前的老師，正裊裊娜娜款款而來——你不得不承認，她很漂亮，而漂亮總是讓我們分神。我當然得克制我的分神，更得讓教室少些騷動，于是我好幾次用眼神阻止孩子們。可他們卻不以為意，竟還紛紛站起來，邀請她坐在他們身旁。我有些郁悶，也有點納悶——趙老師給他們代課的時間并不長，可孩子們為什么愿意親近她，難不成就因長著一副美女的面龐?

也沒怎么深想——倒是后來的一次作文，讓我琢磨起這件往事。作文寫的是“我印象中的劉老師”。天，有幾個學生寫到:劉老師“一嘴胡子”。我是男人，當然一嘴胡子。可孩子們詞語深處，大抵是說我，有那么幾次沒修面。按說，我也渾身書卷氣，就因為偶爾幾次不修邊幅，我儒雅的形象已被稀釋?想想趙老師吧，孩子們喜歡她是有理由的——她總是那么注意儀態，總是那么光彩動人!“你有一種使人無法抗拒的力量”，我們一幫男老師常這么打趣她。莫非她那“范兒”，也有一種使孩子們無法抗拒的力量?

后來，又看到錢理群先生回憶老師的文字，一激靈——他和他的同學們第一個想起的就是“美麗”的陶強老師。而這樣耐人玩味的故事，不是特例。最使魏巍難忘的，也是他的女老師蔡蕓芝先生——“她是一個溫柔而美麗的人”。為什么他們都難忘這些老師的“美麗”?莫非，“美的身影”，真的是老師留在學生生命中怎么也抹不去的“永恒記憶”?

“中、小學正是人的童年、青春年代，對美的敏感與想象，是中、小學生最基本的感官與心靈的，生理與心理的特點，美是青春期生命的內在需要。”錢理群先生寫到，“中、小學老師的第一職責，就是充當美的使者與播種者”。恍然大悟。教師就得有美的模樣，有美的驕傲，這樣才可以傳染我們的孩子。孩子們漂亮了，就有力量——愛上美，追求美，就是一種使人無法抗拒的力量。

當然，相由心生，內外兼修，才是真正的漂亮。失卻某一方面的修煉，自然不會有持久的漂亮。持久的漂亮，才可以接力，衍生出更多更美好的力量——用美麗高尚的品位、品質和品格，浸潤學生的精神發育和生命成長;不然，就會像我一樣，偶爾走樣，也會“顛覆”教師的美麗形象。

責任編輯李淳