如何在教育教學中培養中職學生的生存能力

用工市場變化萬千，就業壓力逐步增大，對中等職業教育提出了越來越高的要求，我們只有針對中職學生的特點，進行科學有效的教育教學活動，才能使得學生在未來激烈的競爭中得以生存。職業教育造就的中職生應具有社會適應能力、動手能力、市場競爭能力、開拓創新等生存能力，我們采取了以下做法:

1、通過專項訓練培養學生生存能力

我校生源80%來自農村。他們人文素質欠缺，文學修養不高。當初選擇職校是屬于無可奈何，都知道這不是最好的選擇;大部分學生都是獨生子女，形成了以自我為中心，毫無集體觀念、合作精神;他們邏輯抽象思維欠佳，但形象思維能力較強，比較適宜成長為技術性和技能性人才，而這兩類人才的社會需求是最大的。因此對入學的學生進行了軍訓、公益勞動、體能訓練等專項訓練，培養了學生的堅強的意志力、良好的勞動能力以及超強的體能。

2、通過激發動機提高學生各項能力

由于學生文化基礎較弱，學生對專業知識的理解和掌握感到困難，從而影響到專業素質的養成。只有通過學習動機的激發才能推動學生學習的動力，這種動機所起的作用是持久穩定的。因此，學生入學不久，就安排學生到用人單位進行參觀實習，或找來優秀畢業生做經驗介紹，講解工作須知，引導新同學該怎樣做才能符合未來生存的需要，為學生的個人定位、找準前進方向，學生找準自己的切入點，有目的有目標的為自己的發展道路奠定基礎。在這種動機的驅使下，學生能自覺自愿愉快地進行學習，將“要我學”變為“我要學”、“我想學”。通過對專業的興趣培養，保持了最強有力的學習動力。激發學生對未來專業學習興趣的良好開端，也可保護學生的學習積極性，提高學生自我提升能力。

3、通過參與活動提高學生的能力

學校要經常舉行系列的活動，如慶祝教師節、慶祝國慶和學校趣味運動會、紀念“一二九”運動等活動，為使學生增強合作能力、聽說讀寫能力、人際交往能力。組織大部分學生積極參與活動開展的全過程，并且領會了活動的動員、組織、管理、總結等等過程。通過這些活動的開展，學生懂得了如何策劃、組織、管理、應變，使得學生的修養、能力得到提升，收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達的能力、團結協作精神等方面大大改善。使得原來認為空虛的、無聊的、枯燥乏味的生活變得有滋有味。從快樂的活動中提高了職業能力。

4、通過興趣愛好引導學生提升能力

網絡游戲、動漫、電玩等，對學生來說始終具有巨大的吸引力。教學從上網引導開始，首先建立班級網頁，由班組各自經營一塊主題，要求經常更換大家關心的話題，討論、回答問題，如游戲功能、動漫設計、漫畫主題、策劃、內容構造等等用什么方法可以實現。在此基礎上，介紹某一技術或工藝，某種產品由元件到產品的全過程，即學生將從事的某一職業可能發生的一個完整的工作過程。組織學生從情報資料信息查閱開始，告訴他們如何正確高效地利用圖書館和網絡，教他們查閱所要的資料，使網絡真正成為學生的良師益友。從而養成善于自學的能力，掌握自學的方法與技能。并且能將獲得的知識靈活地運用到實踐中去。提升獨立學習的能力。

5、在實踐教學中培養實踐能力

職業學校學生大多數文化素質低，枯燥的理論講解不能引發學生專注地學習，但很樂意參與動手操作的實訓實習課。在學生調查中，百分之九十九的學生愿意上實訓課。這足以說明，在教學中要盡可能的開設實驗實訓課程，提高學生對專業技能的掌握。通過校企合作，定期派學生到企業實習，把所學的知識與技能運用到實踐中去。這種模擬仿真教學，培養了學生的社會適應能力、實際工作能力，大大提高了學生就業穩定率。

6、在德育教育中提高學生思想素質

良好的思想素質和心理素質是人生存和發展的根本，人的思想決定人的行為。在的教育工作中，要重視學生的德育教育。在學生就業時，遇到了個別學生因為品行不良而被用人單位拒絕接收的情況。因此要確立了“先做人后做事”的培養學生原則，加強對學生的思想教育和心理能力的培養。在素質課和其他學科教學時，著重抓學生的德育滲透工作，素質課多采用活動訓練的形式，對學生進行意志、自信、抗挫、獨立、合作、溝通等訓練，使學生的思想水平和心理能力都得到增強，逐年提高就業的穩定率。

總之，在教育教學中培養學生社會適應能力、動手能力、市場競爭能力、開拓創新等生存能力，為中職學生步入社會奠定堅實的基礎，是職業教育健康發展的前提。