思想政治課堂教學(xué)中的思考

摘要:在教育迅猛發(fā)展的今天，對思想政治課堂教學(xué)提出了新的要求，通過增強學(xué)生的自信來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;通過科學(xué)發(fā)展的教育理念來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等，向素質(zhì)教育要成績，在提高成績中融入素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 教學(xué)模式 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 優(yōu)化課堂

現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的要求已經(jīng)不單純地以掌握知識的多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而看重的是知識以外的實踐能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)和發(fā)揮。在當(dāng)今由應(yīng)試教育體制向素質(zhì)教育體制轉(zhuǎn)變的大背景下，如何順應(yīng)新形勢下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，如何提高課堂聽課效率，這些普遍的課題擺在了每個教師的課桌上。作為一名從業(yè)多年思想政治教學(xué)的教師，我有以下幾點思考。

一、思想政治課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是:在提高學(xué)生自信的前提下，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣中的求知欲

教育的效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國著名的思想家、教育學(xué)家孔子曾說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥小昂弥?、“樂知”才能使學(xué)生積極主動得并帶有高漲的學(xué)習(xí)熱情去創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的政治課教學(xué)雖進行了一系列的改革，但由于內(nèi)容的抽象性和概念化，使教學(xué)乏味，缺乏與現(xiàn)實鏈接的紐帶，課堂效率低下。有些教師雖“滿腹經(jīng)綸”，學(xué)生卻不知所云，學(xué)生只能機械地死記硬背，出現(xiàn)了老師“一桶水”，倒給學(xué)生那卻是“一杯水”的現(xiàn)象。從而難以達到思想政治課的智育和德育的雙重目標(biāo)。有些教師只熱衷于知識熱點的羅列，卻忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由此自然出現(xiàn)了老師覺得課難教，學(xué)生覺得課難學(xué)的現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)象呢?教無定法，如何選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激起思維的欲望?除了科任老師提高自身素質(zhì)，內(nèi)外兼修，增強自己的親和力和教學(xué)的穿透力，來獲得學(xué)生主體的認可程度，建立良好平等的師生關(guān)系，為和諧的課堂氛圍打下基礎(chǔ)外，還要在賞識教育的模式下，給學(xué)生以充分的肯定，通過提高學(xué)生的自信，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和對政治課的興趣。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，啟發(fā)多元思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

雖然興趣是學(xué)習(xí)心理的活躍因素，但思維則是各種能力的核心。所以啟發(fā)多元思維，在活躍中創(chuàng)新，是提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的關(guān)鍵一步。

例如，在初二的思想政治課中，有關(guān)義務(wù)教育的問題，除了鋪墊一些概念和特征外，可以通過更多身邊的現(xiàn)實例子來說明其實質(zhì)的問題，教師可以設(shè)疑:讀書是自己一個人的事嗎?當(dāng)自己厭學(xué)情緒和家長的意愿發(fā)生沖突時，我們?nèi)绾芜x擇?再如，在綜合討論一些規(guī)范人行為的幾種方式，有憲法、法律、有規(guī)章制度，甚至道德，它的區(qū)別是什么?道德對我們每個人的約束底線有哪些?這樣就把書本的內(nèi)容形象化了。通過這些問題可以讓學(xué)生帶著疑問重新審視發(fā)生在他們周圍生活中的各類現(xiàn)象，各抒己見，暢所欲言，可以有不同方式的評議或是爭辯。最后教師在肯定中作出總結(jié)。當(dāng)學(xué)生能用自己所學(xué)的一些理論知識去解答這些問題時，他的理解和認知能力能超出我們的想象。因為學(xué)生的創(chuàng)新能力是可以培養(yǎng)和發(fā)展的。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個人成才的不竭動力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，運用靈活智能的教學(xué)方法，向素質(zhì)教育要成績

現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分教師機械地認為教學(xué)的任務(wù)就是要提高得分率或是升學(xué)率。這就造成了“滿堂灌”單一的注入式教學(xué)的蔓延。于是老師傻傻地講，學(xué)生呆呆地聽。學(xué)生的創(chuàng)造力遭到扼殺，素質(zhì)教育成為一句墻上的標(biāo)語。那如何具體的優(yōu)化課堂教學(xué)，向素質(zhì)教育要質(zhì)量呢?就我個人的一些體會而言有以下幾點:

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，增強教育科研意識，形成符合時代潮流的教育觀。教師的思想形態(tài)很重要，除前面提到的要提高自身修養(yǎng)外，科學(xué)發(fā)展的教育觀尤為重要，所以要不斷更新自己的教學(xué)理念。

2.精心備課是課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。備課講究“全方位”包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備課節(jié)、備重點、備難點等等。不拘泥于教案或是教參，不機械于某種教法。

3.注意因材施教。從現(xiàn)實出發(fā)，從實際著手。立足于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力及水平，根據(jù)差異，有針對性的分層次開展教學(xué)。深入淺出，化繁為簡，對不同的學(xué)生提出難度不同的問題，并分類指導(dǎo)。在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下適當(dāng)深化，并增強綜合訓(xùn)練。

總之，在以素質(zhì)教育為發(fā)展方向的今天，課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育中以分數(shù)為目標(biāo)的教學(xué)觀，面對思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂模式提出的要求，我們要緊跟時代的步伐，站在教育長遠發(fā)展的角度，以學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)為主要目的。認真領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實質(zhì)，把新形勢下的啟發(fā)式教學(xué)落實到每一節(jié)課，使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，成為全方位的人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的和諧發(fā)展的需要，為我國素質(zhì)教育貢獻力量。

主要參考:

[1]劉玉廷 《淺談思想政治課學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)》發(fā)表于銅仁日報

[2]何新軍 《課堂教學(xué)要貫徹“實活、準(zhǔn)、精的原則》

[3]作者未知 《淺談?wù)握n教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》發(fā)表于中國論文網(wǎng)。