讓中職生自覺學習專業技術的幾點做法

中職生為了有一技之長來到中職學校學習，對專業課學習往往有很大的興趣，但是，由于本身的能力所限和環境的影響，多數人還處在一種被動學習的階段，學習要依靠老師安排，學習效率低下。職高生只有做到了自覺地學習專業技術，才能盡快學得一技之長，才能適應飛速發展的社會，因此在專業課的教學中，培養學生自覺學習意識是當務之急。

一、糾正認識上存在的偏差

在專業技術的學習中出現問題時，有的學生總是從外界找原因，說學校實驗設備跟不上，管理差，老師水平低，或者是不自信，認為自己不能獨自學習專業技術。他們有過分依賴外因的意識，強調環境的影響，忽視自己的能動性。因此，讓學生正確認識自己在專業技術的學習中扮演什么角色，學會反思，是培養學生自覺學習專業技術意識的前提。觀念的轉變需要在學習實踐中潛移默化地去引導。我的做法是:1.明確師生分工，每節課對學生必須做的和可以拓展做的事情做出具體的說明，學生能明確自己每天在專業課的學習中可以自主地做些什么事情。2.及時引導學生反思技能學習中出現的問題。例如，部分學生技能不熟練，我不是簡單批評一通了事，要找原因，是教師講不清，學生沒聽懂，還是學生偷懶，練習的不夠、不得法呢?要讓學生學會反思，教師先要從剖析自己開始，讓學生對老師的引導容易接受。再如，學生埋怨設備差是常見的現象。設備差是我們不能學好技術的主要原因嗎?遇到學生發這樣的牢騷時，用事實消除這種想法，證明學生的主觀能動性才是學好技術的關鍵。

二、掌握專業技術的學習策略

有部分中職生在專業技術的學習中缺乏自覺意識，是由于缺乏有效的學習策略造成的，不是不想做，而是不會做。專業技術的學習策略與學生已經學了很多年的文化課的學習策略有許多不同之處，很多專業課程是以訓練學生操作技能為中心的，如果還是采用學習文化課的方法顯然是低效和困難的。例如，上技能課時，有部分學生喜歡觀看別人操作，或者指導同學操作，也能理解操作原理和方法，但是，操作技能卻沒有形成，一動手就不知所措了。藝高人膽大，只有讓學生掌握學習專業技術的基本策略，知道什么事情該如何去做，他們才有勇氣主動去學習。對此，在平時上課時，我注意指導學生去掌握學習專業技術的一些策略。這些策略大致可以分為兩個層次:一是一般性的策略，學生對自己的專業學習進行規劃，會安排自己的專業學習內容和時間;二是具體環節的學習策略，如何看專業書，技能練習時每次要練多長，練多少次等。學生逐步掌握這些學習環節的方法，養成按程序做事的習慣，知道何時何地以及怎樣運用這些策略才能取得最佳的學習效果。

三、營造自覺學習專業技術的氛圍

專業技能課經常是分組進行的，往往需要幾個學生相互協作來完成一項任務，在完成任務的過程中學會技能。中職生容易受同伴的影響，喜歡順大勢，看同學做什么就跟著做什么，而且，做什么事情總是想拉個同路的。因此，其他同學的行為對學生自覺學習專業技術影響非常大。在自覺性較高的群體內，學生有共同的語言，能夠交流專業技術學習中的經驗，相互促進，降低難度，能夠感染自覺性差的學生。相反在一個缺乏自覺意識的群體內，幾個有自覺性的學生也很容易被引誘，產生放棄學習專業技術的想法。因此，我們要培養群體的自覺學習專業技術的意識，鼓勵學生找同伴一起來學習。

我采取的方法有兩種:一是對專業技術學習小組的人員組成進行精心安排，盡量不要讓學生自己結合，而是教師指定，讓每一個小組內自覺學習意識強的學生占主導地位。在布置學習任務時也要想著把學生相互捆在一起，提供協作學習的機會，學生要進行分工，共同努力來完成學習任務，這樣自覺意識高的學生就會感染自覺性差的學生。二是在班級內營造自覺學習專業技術的氛圍，輿論上弘揚正氣，讓自覺性高的學生有成就感，成為班級主流，并采取適當的方式排除學習不自覺的同學的干擾，讓自覺學習專業技術的學生隊伍逐步壯大。

四、克服不良情緒的影響

許多專業技能的形成需要長時間的、反復的練習，要求學生能坐得住，要有耐心、有毅力。一些中職生不光在學習成績、行為習慣上做得不好，在意志品質方面也表現得不盡如人意。他們的學習勁頭容易受到情緒的影響，今天下了決心學習很自覺，明天受了挫折又會自暴自棄。提高學生的意志品質，鍛煉學生自覺學習的毅力，遇到困難不放棄，自覺學習才能真正得以實現。培養學生的毅力，防止半途而廢，我主要從兩個方面著手:一是加強督促檢查，克服惰性，關注學生技能練習情況，及時對學生的技能進行檢測，養成不拖拉的習慣，不讓問題積累成堆，否則，積累多了，學生易放棄。二是在技能課上進行思想上的教育和疏導。首先上課時要滲透思想教育，幫助學生確立追求美好生活的目標，樹立知識改變命運的意識，培養他們遇到困難不放棄的毅力。其次是注意對學生的心理疏導。學生在遇到困難或挫折，出現意志消沉時，要及時給他們鼓勵和打氣。

作者單位:江蘇省徐州市銅山縣職業教育中心