新課標下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地實施新課程改革，就要切實更新教學(xué)觀念，進行課堂教學(xué)改革。本文以新課程標準為依據(jù)，對新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 新課標

數(shù)學(xué)新課標實施以來，為了更好地實施課程改革，教學(xué)中我們老師就要切實更新教學(xué)觀念，進行課堂教學(xué)改革。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

新課程標準指出，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動參與，積極思考，親自實踐，激發(fā)和調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，為此，就要教師應(yīng)徹底改變“以教代學(xué)”的錯誤做法。在教學(xué)中，一方面必須堅持啟發(fā)式教學(xué)，盡可能多給學(xué)生一些機會，讓他們充分發(fā)展自己的思維，不斷地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進主體性的發(fā)展；另一方面必須重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用和時間，讓學(xué)生通過動手動腦，從而達到對知識的理解和掌握。實踐證明，學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，培養(yǎng)了學(xué)生的想象、判斷、分析等多方面的能力，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。此外，要提高教學(xué)質(zhì)量，讓所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)并掌握數(shù)學(xué)思想方法，教師應(yīng)樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的新觀念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不僅讓每個學(xué)生都學(xué)會數(shù)學(xué)，更重要的是讓每個學(xué)生都學(xué)會數(shù)學(xué)，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，教師是否教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，更重要的是讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)造“鑰匙”，在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)向“育人”，讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”，學(xué)會“怎樣學(xué)”，明確“學(xué)什么”，從而實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效率。

二、重視學(xué)生的動手實踐和自主探索

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變“教師講，學(xué)生聽”，“教師問，學(xué)生答”以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來，一個概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的，同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自己探索與合作交流，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動中，逐步形成自己對教學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。例如，講解“等腰三角形的性質(zhì)”“三角形全等的判定”就可以讓學(xué)生通過實際操作來理解。

三、聯(lián)系生活實際進行教學(xué)

教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如當(dāng)教學(xué)軸對稱圖形時，可以出示衣服、蝴蝶、紙飛機、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形所具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出，“這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩側(cè)正好能夠完全重合”，這便是“軸對稱圖形”的概念，為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，還可以讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圖形”（比如：數(shù)字、字母、漢字、人體、教室的物體等）。課堂上安排適量的具有一定探索意義和開放性的問題，給學(xué)生比較充分的思考空間后，培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研，善于思考，勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

四、改變課堂組織形式

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要進行變革。如小組學(xué)習(xí)就是一種這樣的教學(xué)組織形式，學(xué)生在小組從事學(xué)習(xí)活動，借助于學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生之間的共同進步，這是一種較易操作的新型教學(xué)組織形式，當(dāng)然這種教學(xué)中，應(yīng)做到：（1）合理分組，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。這樣，才能保證每個小組在大致相同的水平上，展開合作學(xué)習(xí)。（2）明確小組合作的目標。合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的，教師不是合作諸方中的一方，每次合作學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)明確提出合作的目標和合作的要求。比如在講解統(tǒng)計學(xué)中，用頻率估計機會的大小時，教師就可把全班學(xué)生分成若干組，每組內(nèi)的成員進行實驗。再把小組內(nèi)各個成員的實驗數(shù)據(jù)累加起來，如小組內(nèi)有10個成員每人做50次，一共做了500次，一般來說這樣得到的估計值已非常接近于真實值了。因此，在教學(xué)中教師經(jīng)常能適時、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)，解決出現(xiàn)的問題，使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感、樹立自信心，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，生動活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這將會大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。我通過幾年嘗試，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課程標準下，初中數(shù)學(xué)教師要不斷加強自身的學(xué)習(xí)、實踐與摸索，不斷學(xué)習(xí)先進理念，改進教學(xué)方法，從而大大提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。

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作者單位：江蘇沛縣第五中學(xué)