求真務實,提升網絡教學的實效性

網上教學是第三代遠程教育的主要教學形式。當傳統的課堂教學作為開放教育的輔助教學形式以后，怎樣開展網上教學，

是每個教師應該思考的問題。

一、樹立求真務實的指導思想，提升網絡教學實效性

1.網上教學的定義

所謂網上教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學生通過計算機網絡獲取知識的學習過程。教師和學生通常不在同一地點，學生也不一定在同一個教室，他們也不一定在規定時間內上課?？傊?，網上教學具有準分離、遠距離、非實時等特點。

2.網上教學的順利開展要有明確的指導思想

我們以前大都是在傳統教育環境下學習和教學的，現代遠程教育的主要形式由課堂教學變為網上教學，要求教師在教學觀念、教學方法等方面都要有很大的變化。

3.樹立求真務實的指導思想，必須用現代遠程教育的理念來指導網上教學實踐

網上教學的教育者要充分認識網上教學組織任務的艱巨性，用現代教育思想武裝頭腦，掌握現代遠程教育理論和規律，熟悉現代遠程教育技術與教學方法，要走出“學生問、教師答”的誤區。

二、通過引導、吸引和督促等措施落實網絡教學

1.以遠程教育思想引導學生進行網上學習

教學的主體是學生，在開放教育中學生的學習觀念、學習方法、學習態度直接影響教學的各個方面。長久以來學生形成了一種心理定勢和習慣，總希望教師替自己決定學什么和怎么學，跟著教師的指揮棒轉。這一觀念如不改變，以學習者為中心的學習體系的構建就失去了依據和意義。網上教學的順利開展首先要引導學生轉變觀念，加強獨立性、主動性、自覺性、多樣性和創造性的培養，適應新的學習方式。

每學期新學員的入學教育是引導學生轉變觀念的一個重要環節。通過入學教育讓學生了解開放教育這種新的教學模式的特點，特別要明白開放教育與傳統教育在教學方面的不同點，讓學生在思想上有充分的準備。同時進行網上實名注冊、登錄、操作技能培訓等為學員參加網上學習提供技術保障。教師在網上教學和面授輔導的時候，也要注重對學生新的學習意識和方法的培養。

2．以有效的教學資源吸引學生上網學習

豐富的網上學習資源是吸引學生學習的重要因素。教師要熟悉并收集所任課程在國、省電大教學平臺上的資源。有的課程網上資源是很豐富，但學生在學的時候沒有那么多精力看，教師的責任就是在眾多的資源中選擇適合學生學習的主要內容向學生展示。也有的課程資源又顯得不足，教師的職責就是自建學習資源，豐富學生的學習內容。具體做法是：

（1）制訂網上教學一體化設計方案。主要內容包括：各級教學平臺資源歸類、配合教學進度設計討論主題、與網上學生進行實時交談、輔導、答疑的時間安排等。

（2）建立自己的教學主頁。在教學主頁上上傳自己任教課程的學習資源，并友情鏈接學生訪問相關的學習平臺，為學生快速登錄各級教學平臺提供良好的導航。

三、督促、激勵學生上網學習的具體措施

1.和專業主任經常溝通學生網上學習

的情況

專業主任是學生學習的行政管理者，學校對學生的一些要求大部分要通過專業主任來實施，學生在網上學習的情況也要和專業主任經常溝通（學生要填寫上網學習登記，另外專業主任保存著學生在分校教學平臺實名注冊的用戶名和密碼，可以隨時抽查學生上網學習情況）。專業主任把教師的一些意見和建議及時反饋給學生，是督促學生進行網上學習的重要措施。通過專業主任的反饋既對學生的網上學習是一種督促，同時也是一種良好的激勵機制。

2.利用自己的郵箱（E-mail）或QQ輔助教學

答疑、輔導作業、修改畢業論文、收集學生對教學的意見或建議等。

3.規定上網次數和發帖量

在教學過程中發現，學生在網上學習的自覺性并不高，因此規定學生上網次數和發帖量是非常有必要的。按省電大規定每周學生上網學習至少一小時，每門課程一學期至少上網發貼10條，這對學生（特別是新生）養成網上學習的習慣有很大的作用。近一年多來，通過省校、分校共同要求，學生參與網上教學活動和過去相比，有了明顯的變化。我所任教的課程部分學生能完成網上學習任務，據我統計，學生在分校教學平臺各門課程的發帖數：《中國法制史》126條，《政治經濟學》162條，《國家公務員制度講座》170條。這距學校的要求還有一定差距，有待進一步加強。

4.回貼要及時

教師和學生的交互（發貼子）最好是即時溝通。學生在學習中遇到問題的時候，通過網上詢問老師，如果老師能及時回答，就能提高學生網上學習的積極性。這是因為有問題就說明學生在學習中遇到了阻礙，這個障礙不清除，學生的學習可能就難以進行下去，因此，每當看到學生提問題的時候，及時回貼是鼓勵學生進行網上學習的最重要因素。關于這一點省電大也有明文規定，回貼時間不超過三個工作日，但最好是即時回復。

5.回貼要注重引導學生讀書、上網，進行自學

在教學過程中，學生的問題可能是多種多樣的，有的問題可能教師也難以回答，或問題本身就提的不確切，因此教師在回復的時候除了概念性的問題，最好是只告訴學生答案所在的位置，而不是教師告訴學生現成的答案。這樣做的好處既能讓學生熟悉教材或者網上資源，同時也能培養學生的概括能力，懂得怎樣在教材中總結問題，提煉學習重點，掌握教材體系，從而真正培養學生的自學能力。

以上幾個方面的問題，有的是自己在教學中的親身體會，有的是自己一些不成熟的想法，僅供參考。

作者單位：陜西廣播電視大學榆林分校