淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

一、創(chuàng)新教育的涵義

“創(chuàng)新教育”是一個新詞。創(chuàng)新一詞早在《南史·后妃傳·上·宋世祖殷淑儀》中就曾提到過的，是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的東西的意思。但我們現(xiàn)在更多的是引用國際上經(jīng)濟方面的創(chuàng)新理論。“創(chuàng)新”英文是“Innovations”，其含義，一是指前所未有的；二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益。隨著創(chuàng)新教育的提出，國內(nèi)學者紛紛從不同角度提出了自己對創(chuàng)新教育概念及其本質(zhì)的認識，據(jù)有人不完全統(tǒng)計，已有20種之多，其中有代表性的觀點為：

中央教育科學研究所閻立欽教授認為：“創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在認真做好‘普九’工作的基礎(chǔ)上，在全國實施素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決

在基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。”

我認為，所謂創(chuàng)新教育就是指培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。這里所說的“創(chuàng)新”，是指通過對學生施以教育和影響，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并要具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在中學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育，就是根據(jù)學生的具體情況，通過數(shù)學教學活動，使他們具有初步的數(shù)學創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學教學過程中，應(yīng)廣泛開展課堂教學改革，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1.重視問題情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程。建構(gòu)主義學習理論認為，數(shù)學學習總是與一定的知識背景即情境相聯(lián)系的，通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學生利用已有的知識“同化”和“索引”出當前要學習的新知識，并促成對新知識意義的建構(gòu)。

2.揭示思維過程

在教學中，教師應(yīng)堅持學生是學習的主體、探究的主體，要不斷地揭示學生的思維過程，了解學生的需求信息，消除學生的思維障礙。要引導啟發(fā)學生真正搞懂知識的來龍去脈，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，達到提高思維能力的目的。

3.注重數(shù)學思想方法的滲透

數(shù)學本身蘊含著豐富的數(shù)學思想。在中學數(shù)學中出現(xiàn)的數(shù)學思想有：方程思想、函數(shù)思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、遞推思想、模型思想等。在教學過程中，注重數(shù)學思想方法的滲透：在講解新知識的過程中滲透數(shù)學思想方法；在例題講解的過程中揭示數(shù)學思想方法；在知識的總結(jié)歸納過程中概括數(shù)學思想方法，讓學生學會用數(shù)學思想方法去解決和思考實際問題，從而鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，達到創(chuàng)新教育的目的。

4.重視數(shù)學閱讀

數(shù)學是一種語言。前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以數(shù)學的學習不能離開閱讀，數(shù)學教學必須重視數(shù)學閱讀。在數(shù)學教學中應(yīng)將閱讀引入課堂，并納入到數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)中去，引導學生在閱讀過程中進行積極思維，對教材中提供的“原材料”主動進行邏輯推理。

例如在教學“等差數(shù)列”的概念時，可根據(jù)教材章節(jié)教學的重點和難點，設(shè)計如下閱讀思考題，引導學生閱讀教材：

（1）等差數(shù)列是一類什么樣的特殊數(shù)列？其本質(zhì)屬性是什么？

（2）如何用數(shù)學語言確定一個等差數(shù)列？有哪些方法？這些表示方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（3）推導通項公式及前n項和公式有哪些方法？

（4）怎樣用函數(shù)觀點看等差數(shù)列的通項公式及前n項和公式？

這樣，使學生主動地閱讀教材、思考問題，就能使他們更好地理解知識、掌握新內(nèi)容、提高閱讀能力、鍛煉創(chuàng)新思維。

作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣贛馬高級中學