芻議中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題及對(duì)策

由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的資格一直有著嚴(yán)格的要求。我國《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入制度不但是確認(rèn)會(huì)計(jì)人才的門檻，也應(yīng)成為中職會(huì)計(jì)教育的方向和內(nèi)容。然而，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)還存在諸多問題，不能滿足社會(huì)對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，要求我們積極尋求對(duì)策。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)教育旨在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，教師只注重“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”內(nèi)容的教育，過分強(qiáng)調(diào)講授和作業(yè)的重要性，學(xué)生只知其然而不知其所以然，其結(jié)果是裝了一腦袋制度和準(zhǔn)則，出了校門卻發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)仍跟不上時(shí)代的發(fā)展變化，遇到新問題時(shí)依然束手無策。一個(gè)明顯的例子便是很多剛剛畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)開支票，因?yàn)閺膩頉]有接觸過支票，因此很多用人單位都提出應(yīng)聘會(huì)計(jì)崗位須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

2.專業(yè)設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程間交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重

一些職業(yè)學(xué)校為了擴(kuò)大生源及便于學(xué)生就業(yè)，在會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置上隨意性較大，并且有越來越細(xì)化的趨勢(shì)，如電算化會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理、國際會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)等等，職業(yè)針對(duì)性很強(qiáng)。實(shí)際上這種專業(yè)劃分只能使學(xué)生的知識(shí)面越來越窄，就業(yè)空間越來越小，難以適應(yīng)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需要。此外，課程設(shè)置也很不規(guī)范，“輕基礎(chǔ)，重專業(yè)”，且課程間交叉重復(fù)現(xiàn)象極為嚴(yán)重。例如，成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在變動(dòng)成本、本量利分析、標(biāo)準(zhǔn)成本法和作業(yè)成本法等方面存在較多重復(fù)，而管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理在貨幣時(shí)間價(jià)值、存貨管理、長(zhǎng)期投資決策等方面也存在重復(fù)現(xiàn)象。此外，選用的會(huì)計(jì)專業(yè)教材陳舊，不能及時(shí)滿足教學(xué)需要。

3.師資隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高

據(jù)了解，中職的專任會(huì)計(jì)教師大多畢業(yè)于財(cái)經(jīng)院校，他們很少接受教育學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，不了解中職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育思想也知之甚少；還有一些教師是大學(xué)畢業(yè)后直接從教的，自身也缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外，一些中職學(xué)校師資水平原本有限，繁重的課務(wù)使教師無暇更新知識(shí)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)大大影響了中職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)單

目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法仍以講解教科書和習(xí)題作業(yè)為主，沒有考慮學(xué)生之間的差異，這種教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生誤以為會(huì)計(jì)就是同數(shù)字打交道，不用跟人打交道，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，難有發(fā)展空間。

二、改變中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的主要對(duì)策

1.確立合理的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，針對(duì)一門課選定一個(gè)綜合實(shí)例，該實(shí)例應(yīng)涵蓋整個(gè)課程的主要理論和實(shí)踐內(nèi)容，具有典型性、綜合性并以此為教學(xué)背景，讓學(xué)生參與其中，從而使學(xué)生獲得一個(gè)解決實(shí)際問題的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖式”，在該圖式中既包含各種技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，也有與之相關(guān)的專業(yè)理論和方法論。在這種模式下，知識(shí)不再由教師直接傳授，而是設(shè)置一個(gè)案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，由教師指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問答中自己解決問題，教師只對(duì)理論性問題進(jìn)行講授說明，起到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。

2.課程設(shè)置應(yīng)突出能力培養(yǎng)

中職應(yīng)以能構(gòu)建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要素為原則，在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)必須具備的基本素質(zhì)、專業(yè)能力和綜合能力進(jìn)行充分分析和論證的基礎(chǔ)上設(shè)置課程。改革的方向應(yīng)是“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化職業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能”，即增強(qiáng)基礎(chǔ)課的比重，將外語、計(jì)算機(jī)課程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程；根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)資格的要求適當(dāng)增減專業(yè)課，歸并內(nèi)容重復(fù)的課程，增設(shè)現(xiàn)行教學(xué)體系中缺漏的課程，如財(cái)務(wù)分析；適當(dāng)調(diào)整專業(yè)選修課，并注重其基礎(chǔ)性以及各課程之間的相互銜接。此外，中職還必須發(fā)揮自身在操作能力和動(dòng)手能力方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在財(cái)會(huì)專業(yè)擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)的大多數(shù)是青年教師，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但大多沒有接觸過會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)采取具體的措施來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（1）聘請(qǐng)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等到學(xué)校來做報(bào)告、開講座和兼課，把企事業(yè)單位中實(shí)際遇到的問題及解決方法傳授給教師。另外聘請(qǐng)校外高級(jí)會(huì)計(jì)師等來校兼職，承擔(dān)課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動(dòng)校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)的提高，使會(huì)計(jì)專業(yè)教師及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。

（2）有計(jì)劃地選派教師到企事業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位實(shí)習(xí)，為教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和專業(yè)技能。

（3）鼓勵(lì)教師帶薪進(jìn)修和報(bào)考研究生，積極參加會(huì)計(jì)中級(jí)職稱考試，加快“會(huì)計(jì)師+教師”雙師型隊(duì)伍建設(shè)。中職會(huì)計(jì)教師只有不斷更新知識(shí)，提高素質(zhì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，才能符合時(shí)代的要求。

4.注重會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

（1）加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校企(包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所等)實(shí)習(xí)基地，尋求實(shí)習(xí)的多種渠道。教師組織學(xué)生定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合模擬實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。

（2）積極主動(dòng)建立學(xué)校與會(huì)計(jì)市場(chǎng)的溝通與聯(lián)系機(jī)制。建立學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)外界與校內(nèi)學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)與中介機(jī)構(gòu)的信息交流，及時(shí)掌握會(huì)計(jì)市場(chǎng)信息，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。

作者單位：江蘇省淮安市盱眙職教中心