多方選題,讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐課“活”起來(lái)

站在課改的大海邊，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的航船終于駛出了狹小封閉的空間，培養(yǎng)擅長(zhǎng)考試的“考生”不再是教學(xué)的終極目標(biāo)了。但細(xì)審之下，我們這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)仍有所欠缺，主要表現(xiàn)為教學(xué)依然是以“本”為本，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際和實(shí)踐領(lǐng)域關(guān)注不夠，尤其是語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的教學(xué)還只是“蜻蜓點(diǎn)水”，流于形式。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課是本次新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，要想真正上“活”它，僅僅復(fù)制現(xiàn)有的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須著眼于新資源的開(kāi)發(fā)和利用。多方選題，不斷拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，才能將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的新天地。

一、與宇宙自然為友，感受它的迷人

氣息

其實(shí)，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情。寒來(lái)暑往，四季更替，季節(jié)的體驗(yàn)給我們留下了許多揮之不去的記憶；萬(wàn)頃碧波，當(dāng)空皓月，林間小

路……都曾引發(fā)我們無(wú)限的情思。如能引導(dǎo)學(xué)生投身自然的懷抱，以自然為友，感受天人合一的境界，定會(huì)讓我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課生動(dòng)無(wú)比。為此，我們語(yǔ)文教師可以著眼于大自然的風(fēng)貌與變遷，從中悟出有價(jià)值的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課主題。

春天陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們開(kāi)展《尋覓春天的足跡》等主題活動(dòng)，讓孩子在春游中與自然親密接觸，感受春天無(wú)窮的活力；秋天天高云淡、瓜果飄香。我們可設(shè)計(jì)《多彩的秋季》這一主題。帶著孩子們?nèi)デ镉危尯⒆觽冏x讀秋詩(shī)，畫(huà)畫(huà)秋景，采擷秋葉，品嘗瓜果的香甜，再和鄉(xiāng)親們一起過(guò)一把豐收癮，真正領(lǐng)悟到種瓜得瓜，種豆得豆……

以自然為友，大自然那迷人的氣息會(huì)帶給孩子們活力和激情，也會(huì)拉近他們與自然的距離，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的感情。這比平時(shí)在教室里簡(jiǎn)單而象征性地組織學(xué)生去“活動(dòng)”，或者是由老師代“做”之后把理論強(qiáng)加給他們，效果不知道要好多少。

二、與社會(huì)生活為師，汲取它的營(yíng)養(yǎng)精華

生活以其豐富而博大的胸懷，給一切藝術(shù)以取之不盡的靈感源泉，它也是青少年走向成熟的熔爐。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，能夠使學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，正如一位教育家說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”筆者曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了不少活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，走向社會(huì)，使他們從中汲取寶貴的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。

如《廣告世界趣味無(wú)窮》這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集各類(lèi)廣告，從中學(xué)習(xí)廣告語(yǔ)中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。再如《告別方言，說(shuō)好普通話》活動(dòng)，要求學(xué)生搜集、記錄家鄉(xiāng)的方言，并與普通話進(jìn)行比較，總結(jié)它們的不同之處，既學(xué)到了知識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生說(shuō)好普通話的意識(shí)。《找錯(cuò)字》活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集，并進(jìn)行整理。幾次活動(dòng)下來(lái)，同學(xué)們分門(mén)別類(lèi)地編成了幾本小冊(cè)子，如《精彩廣告語(yǔ)賞析》《新沂方言匯編》《錯(cuò)別字集錦》等。

我們開(kāi)還展了《到民間采風(fēng)去》《腳踏

一方土》《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗風(fēng)情，了解我們家鄉(xiāng)新沂在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面的特色；了解家鄉(xiāng)在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)有影響的人物事跡；采訪家鄉(xiāng)的名人，如“感動(dòng)新沂的十大人物”或“致富能手”；感受家鄉(xiāng)的變化，關(guān)注家鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、與美好青春為伴，關(guān)注自我的成長(zhǎng)

中學(xué)階段是人生最美好的時(shí)光，孩子們正在走進(jìn)五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，在這里他們會(huì)嘗到人生的酸甜苦辣，也會(huì)逐步形成健康的個(gè)性和積極的人生觀。但是他們正處在一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也被稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”“心理斷

乳期”。

為了給予他們正確的引導(dǎo)，幫助他們走好人生這關(guān)鍵的一步。我們舉辦的主題活動(dòng)有《微笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《如歌的歲月》等，并且力求使活動(dòng)細(xì)化。如針對(duì)學(xué)生不愛(ài)表現(xiàn)、不善表達(dá)的問(wèn)題，開(kāi)展了“三分鐘演講”小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，說(shuō)出自己的成長(zhǎng)煩惱，尋求解決辦法。演講題目如“笑對(duì)失敗”“學(xué)會(huì)善待他人”“做一個(gè)善于合作的人”。再如：針對(duì)學(xué)生片面關(guān)注學(xué)習(xí)，漠視情感的問(wèn)題，開(kāi)展了《感恩父母》《感受友情》等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩。

四、與經(jīng)典詩(shī)文為伍，著眼于素養(yǎng)的

提升

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，燦爛五千年的中國(guó)文化，也閃爍著詩(shī)歌的光輝。鐘嶸曾有“動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)”的慨嘆。不能否認(rèn)，那些清詞麗句穿越千年，它們已成為我們文化的根、精神的家。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。經(jīng)典傳承文明，詩(shī)文潤(rùn)澤人生。誦讀經(jīng)典，會(huì)讓學(xué)生們有更多的收獲，能夠在潛移默化中提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。曾經(jīng)，我引領(lǐng)孩子們?nèi)プx《論語(yǔ)》，去賞唐詩(shī)、宋詞、元曲，一同在經(jīng)典的河流中徜徉。經(jīng)典中的思想情感宛如一場(chǎng)無(wú)聲的細(xì)雨，慢慢地浸潤(rùn)著他們的心靈。他們時(shí)常能得到一種跨越時(shí)空的穿透和感動(dòng)，在由衷的投入中能獲得一種發(fā)自

內(nèi)心的審美愉悅。

綜上所述，自然風(fēng)光、生活百態(tài)、社會(huì)萬(wàn)象、人文經(jīng)典，都是語(yǔ)文綜合實(shí)踐課用之不盡，取之不竭的源泉。當(dāng)我們創(chuàng)造性地利用身邊的教學(xué)資源，引進(jìn)這些“源頭活水”時(shí)，定能使自己的課堂上常新，也會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的路子會(huì)越來(lái)越寬，語(yǔ)文教學(xué)的空間也會(huì)越來(lái)越大。

作者單位：江蘇省新沂市時(shí)集中學(xué)