新時代下電工電子專業教學構思及其教學改革探究

摘 要：在新的時代下，電工電子專業無論是從理論知識方面還是從實踐技能方面，對學生都有著較高的要求。特別是隨著電子技術的大力發展，電工電子知識更新也較快，相應地，電工電子專業教學也要跟上時代的步伐。那么，要使教育跟得上時代的步伐，首先我們應從社會的實際需求出發，明確電工電子專業的培養目標和畢業生的就業方向；然后根據培養目標和就業方向來合理設置電工電子專業課程；最后，為了順應時代的需要，我們就要對現階段的教學實行新的改革，改變過去傳統的教育方式，培養出適應社會主義現代化建設的技術性人才和創新性人才。本文按照這個思路，淺談一下新時代下電工電子專業的教學構思及其教學改革的思路。

關鍵詞：電子電工 教學改革 培養目標

在過去，電工電子專業主要是以家電維修為主要目的，其專業課程的開設也是圍繞家電維修方向。近年來，人們對電器的原有使用觀念已經徹底改變，因此，電工電子專業無論是培養目標，還是課程設置以

及教學方式進行改革的形式勢在必行。以下就針對電工電子專業的培養目標、就業

方向、專業課程的設置以及改革的思路進行探究。

一、電工電子專業的培養目標與就業方向

1.電工電子專業的培養目標

電工電子專業屬于制造業，為了順應時代的需要，根據實際工作中企業的需求，本專業主要是掌握電子技術的相關理論知識和基本技能，了解生產中的相關管理，培養出具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質人才。

本專業的培養目標主要是：理論方面要求學生掌握與電氣相關的基礎知識，例如安全用電，常用電氣材料與元件，企業生產實際中常用的電機，電氣測量及常用儀表儀器，電氣控制技術的基礎知識，電氣設備維護保養的維修的工藝知識，了解電氣控制的前沿技術以及企業質量管理和質量控制的相關知識等；實踐方面要求學生具備相關電氣操作，例如要會識別一般的電氣圖樣，具備觸電急救以及電氣故障應急處理的能力，具備選擇和檢修常用電氣材料和元件的能力，具備為企業選用電機的能力，具備正確使用電氣測量工具的能力，具備按照電氣圖樣制作電氣控制設備的能力，具備維護以及維修電氣設備的能力等等。

2.電工電子專業的就業方向

電工電子專業的就業方向主要是制作類企業的電子類產品的生產操作、電氣設

備維護以及維修等；當有了一定的實踐工

作經驗之后，還可從事電子類產品的工藝

管理以及工藝管理，還可以從事營銷以及

售后服務等相關工作。

二、電工電子專業的課程設置

要實現電工電子專業的培養目標，如果沒有設置符合時代要求的課程體系，那么一切都只是紙上談兵。課程的設置要打破過去傳統的模式，重新對電工電子專業課程進行規劃，更好地為其目標的實現提供服務。本專業的課程類別主要包括公共文化類、專業類、實際訓練項目類和選修課程四大類。

1.公共文化類課程的主要作用是培養

學生的思想道德、職業道德等，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，電工電子專業的公共文化課程應主要包括法律基礎知識、馬列主義、政治經濟學、語文、數學、外語、體育、計算機理論知識及應用以及職業道德與規劃等課程。

2.專業課程與實際項目訓練課程是

本專業的重中之重，由于本專業是一門實踐性非常強的課程，所以專業課的設置要突出實用的特點。專業課教學要把電氣相關基礎知識，例如常用電氣材料與元件的選用，企業生產實際中常用電機的基本知識及選用，電氣測量及常用儀表儀器的知識及使用，電氣控制技術的基礎知識，電氣設備維護保養的維修的工藝知識，了解電氣控制的前沿技術以及企業質量管理和質量控制的相關知識，以能力的培養作為主要特色，全方位培養多功能型人才。

3.選修課程的設置也是不可忽略的重

要的一個環節，它是根據學生的特點來自主選擇自己感興趣的科目，主要是為了增加教學的豐富性。選修課程的設置可以包括人文地理、知識擴展、實際操作技能以及強身健體等方面，以供學生有選擇的余地和興趣。

三、電工電子專業改革的思路

時代的發展導致現行的電工電子專業教學已經呈現出明顯的滯后性，在實際教學過程中，存在的教學問題日益突出。所以電工電子專業教學改革刻不容緩，以下就針對教學內容、教學方法、評價體系以及教學反思四個方面淺談電工電子專業改革。

1.教學內容的改革

課堂是教師傳授知識的最直接的場所，也是學生獲取知識的最直接的場所，所以，教學內容的精彩程度直接決定了學生的學習程度。教師的教學來源于教學內容，教學內容來源于教材。因此，教師在上課之前，一定要深入鉆研教材，熟悉教學大綱，備好將要進行講解的課程，備好課是上好課的前提保證。這樣才能在教學中抓住課堂教學的重點，挖掘學生能力點，贏得滿堂彩。

2.教學方法的改革

教學方法的改革首先要做到轉變教師的教學觀念，要改變過去以教師為主體的教學觀念，改變教師教學和學生學習的形式。在教學的整個過程中，教師只是起到引導者的作用，而學生才是學習的主人。在教學方法的改革上，教師要打破“一言堂”的局面，增加學生的表現機會，讓他們有充分展示自我的機會和舞臺，在學習中強調自主學習的重要性，通過這種自我展示的方式來培養他們各方面的能力，不斷把知識轉化為能力，最終能夠學以致用，培養他們學習的能力以及創新學習的精神。

3.評價體系的改變

教育的主要目的是為了培養人才而不是選拔人才，學習的過程就是為了評價學生的學習能力和教師的教學質量，所以合理的評級體系在教學改革中也是十分必要和重要的。在實際教學過程中，我們要對每一個課程、每一個項目的完成情況進行及時地考核，然后進行合理地評價，對評價的結果進行分析和總結。在評價的過程中，評價的內容不只是重在考核學生對課本知識的了解和掌握，還應對知識的綜合運用以及解決問題的實際能力進行考核，最終對整個考核過程進行綜合評價。

4.教學反思

現在，縱觀電工電子專業的就業情況，從表面上看來，就業面寬，就業率高，但是，實際上，本專業畢業生所從事的工作大多是在生產一線，或者是服務性行業。這些工作不僅工作時間長，而且勞動強度大，待遇低，技術含量也低，學生的工作時間很短，對其未來發展極其不利。所以，學校應該充分認識這一點，進行教學反思。學生在校期間學校可以開設一門專門可以供其長期發展的專業技術。那么，這就需要我們的專業老師有更多的實踐經驗，敢于大膽實踐，能夠讓我們的專業技能不斷得到提高，讓我們的教學更加貼近生活需要，緊跟時代的步伐。

總而言之，隨著信息技術的大力發展，傳統的教學模式已經逐漸開始脫離時代的需要了。新時代的電工電子專業，在培養目標上要能夠充分體現現代教育思想和理念，根據社會對專業性人才的實際需要設置合理的專業課程，真正讓學生學有所用。我們的教育理念要為不同背景、不同能力、不同興趣愛好以及不同求職目標的學生提供豐富的教學方式，讓學生根據自己的實際情況以及人生規劃制訂不同的學習計劃，使資源最大化地得到利用。時代在變，我們研究問題的方式和手段也要變，我們要更加充分認識時代的需求，使電工電子專業得以持續永久的發展。

參考文獻：

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［2］史憲美.職業中學雙主體互動教學模式的研究［D］.華中師范大學.2008年.

作者單位：江蘇省無錫市錫山區東北塘鎮錫山職教中心