談?wù)勎倚C(jī)電類課程實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)競(jìng)賽的銜接

摘 要：根據(jù)目前我校機(jī)電類課程的設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀，闡明機(jī)電類課程教學(xué)實(shí)踐體系改革的必要性，探討了如何改善實(shí)踐環(huán)節(jié)與參加專業(yè)競(jìng)賽之間的銜接關(guān)系，進(jìn)一步研究了工程實(shí)踐教學(xué)的方法和手段，提出了專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

關(guān)鍵詞：課程實(shí)踐 教學(xué)體系 教學(xué)方法 雙師型教師

目前，我校正處于工科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重視。這兩年，在不斷健全專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，還增加了許多專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。且每年學(xué)校自己組織大型的技能競(jìng)賽活動(dòng)，并選拔優(yōu)秀的師生參加蘇州市級(jí)、省級(jí)各項(xiàng)比賽，以此促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。在近幾年的競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)，跟其他相關(guān)院校相比，我校工科專業(yè)技能水平不佳。主要原因是我校在實(shí)踐教學(xué)方面起步較晚，專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平欠缺，再加上設(shè)備的跟進(jìn)有一定的難度，所以要想在短時(shí)間內(nèi)跟上其他院校的水平，難度是相當(dāng)大的。對(duì)于這些問(wèn)題，我們將如何著手進(jìn)一步縮小與其他院校之間的差距呢？

一、專業(yè)建設(shè)是關(guān)鍵

專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平是我校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。以往我校機(jī)電類相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置都是省電大統(tǒng)一安排的。每學(xué)期的課程、教材、考核方法等都受到限制，教師、學(xué)校基本上沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。教師每學(xué)期的任務(wù)僅僅是為了滿足學(xué)生的通過(guò)率，這些限制大大束縛了我校專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。打個(gè)比方，我校PLC的相關(guān)課程一直是我和季敏立老師擔(dān)任，按照省電大的教學(xué)計(jì)劃要求，三年制大專班的學(xué)生是在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)此課程，五年制大專班的學(xué)生是在第八學(xué)期開(kāi)設(shè)此課程。我們教師在擔(dān)任此課程的教學(xué)時(shí)，會(huì)有意識(shí)地選拔一些理論知識(shí)學(xué)的較扎實(shí)的學(xué)生參加競(jìng)賽類課程的學(xué)習(xí)。學(xué)完了課程，參加了一期學(xué)校、市里組織的相關(guān)競(jìng)賽，學(xué)生也稍微摸到了一點(diǎn)門(mén)路，但是他們卻面臨著畢業(yè)了。我們

老師又得重新選拔學(xué)生再次學(xué)習(xí)參加競(jìng)

賽……這就意味著每個(gè)學(xué)生只能參加一期的競(jìng)賽。這種情況也是導(dǎo)致實(shí)踐、競(jìng)賽結(jié)果不理想的原因之一。

二、實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施是根本

近幾年，學(xué)校非常注重專業(yè)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)，每年組織一次全院性的技能競(jìng)賽。但是，從競(jìng)賽的項(xiàng)目上來(lái)看，并沒(méi)有完全體現(xiàn)出學(xué)校“以工科為主”的教學(xué)模式。雖然有一部分工科競(jìng)賽項(xiàng)目，但是力度明顯不夠。雖然也參加市、省組織的相關(guān)競(jìng)賽，如：鉗工、PLC等，但是成績(jī)非常不理想。學(xué)校搭建了競(jìng)賽的平臺(tái)，使學(xué)校形成了普遍性、經(jīng)常性的競(jìng)賽和選拔機(jī)制，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是要參加省、市級(jí)競(jìng)賽，必須是“好中選優(yōu)”“優(yōu)中選強(qiáng)”。

當(dāng)然，需要添置設(shè)備時(shí)對(duì)必須要有資

金保障，如有困難，我的想法如下：

1.購(gòu)買(mǎi)或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)

的高性能加工裝備、先進(jìn)制造過(guò)程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤(pán)，可以使學(xué)生對(duì)各專業(yè)課程實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解課程在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

2.借助計(jì)算機(jī)和高檔圖形軟件（如Solidworks、Pro/Engineer），利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng)，如CNC教學(xué)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過(guò)程、故障檢測(cè)等。

三、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是保障

師資隊(duì)伍的建設(shè)是保障高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。“雙師型”不僅僅是對(duì)師資隊(duì)伍的要求，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)手段的要求，即高職院校的學(xué)生通過(guò)接受“雙師型”教育達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。這完全可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)來(lái)完成，并非由一個(gè)既懂理論又懂實(shí)際的個(gè)體“雙師型”教師來(lái)完成，而

是由一所高職院校的整體“雙師型”師資隊(duì)伍來(lái)完成。事實(shí)上，讓教師完全達(dá)到既是“講師”又是“工程師”的要求也不現(xiàn)實(shí)。在職稱評(píng)定上他們往往只能占一頭，而另一頭則與實(shí)踐要求有一定差距。要做到這一點(diǎn)，必須建立和完善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并全面提高專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正使學(xué)生接受“雙師型”教育。要做好這項(xiàng)工作是很不容易的，一方面，我們教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒂掠诜瞰I(xiàn)、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍，只有這樣，才能保證我校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

四、實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)是升華

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的模仿性。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師一般要進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至操作示范。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不需主動(dòng)思維和創(chuàng)新，只需按實(shí)驗(yàn)教材“依樣畫(huà)葫蘆”，學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力得不到發(fā)展。鑒于此情況，可以采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生可以自選實(shí)驗(yàn)課，自己選擇和組合儀器設(shè)備，自己確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟。總之，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生，可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)我校目前實(shí)踐環(huán)節(jié)的一點(diǎn)思考，我相信，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，老師們不懈努力，不斷探索課程改革的新思路、新方法，提高學(xué)生的整體實(shí)踐水平，就一定能夠提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。這樣才能與各項(xiàng)競(jìng)賽進(jìn)行有效的銜接。

作者單位：江蘇張家港電大