播種習(xí)慣,收獲性格 播種性格,收獲命運

自開展新課程以來，老師們不斷學(xué)習(xí)新的理念，倡導(dǎo)新的實踐，縱觀不少“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”，音樂課堂變得豐富多彩，目

不暇接，每一節(jié)課幾乎都是那么的理想和完滿。然而當(dāng)我們興致勃勃地回到自己的音樂課堂的時候，卻發(fā)現(xiàn)完全不能達到像他們那樣完美的課堂效果！細(xì)想，是自己教育教法不當(dāng)？是學(xué)生素質(zhì)太低？還是師生配合不密？因此，如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本人認(rèn)為是一個不容忽視且急需解決的問題，值得每位音樂教師去深思、去策劃。

良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生更好的接受美的教育，也是我們音樂教師上好一堂音樂課所必要的前提條件。有好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生能更快捷的掌握學(xué)習(xí)音樂的快樂。說起習(xí)慣，我首先想到的就是馬斯洛所說的一句話：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享用著它的利息。”

一、從課堂常規(guī)做起，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念

低年級小朋友都特別喜歡上音樂課，因為他們認(rèn)為，音樂課不用像上語文、數(shù)學(xué)課那樣規(guī)規(guī)矩矩，所以，課堂上就特別的放松，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”。但是我認(rèn)為放松不等于懶散、無紀(jì)律，每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進行。正所謂不以規(guī)矩，不能成方圓。音樂課中，好的行為習(xí)慣對學(xué)生將來的音樂學(xué)習(xí)都是非常有幫助的，而且也是音樂教師更好的完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的保證。比如：排隊去音樂教室上課要安靜，不跑、不推、不吵鬧，跟著音樂的速度和節(jié)拍進教室，放好音樂書和樂器。發(fā)言前先舉手，而不是隨心所欲的講。下課離開教室前先擺好凳子，清理干凈凳子下的垃圾。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽老師的講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言等等。每堂課我都用不同的音樂旋律代替指令或者打招呼，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。

二、從聆聽習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

低年級的同學(xué)自制力較差，當(dāng)音樂響起時他們就特別興奮，有的就會不由自主離開位子，手舞足蹈，有的隨音樂敲擊物品，有的甚至?xí)笮Α＿@樣，課堂都沸騰起了來，根本無法完整清楚地聆聽完一遍。我們不能抹殺學(xué)生聽到音樂后自然流露的活躍表現(xiàn)，又不能破壞聆聽音樂時的寧靜課堂，影響了其他同學(xué)。首先是養(yǎng)成靜聽音樂的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù)，必須盡早讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂曲，要求學(xué)生閉上眼睛用耳朵、用心靈、用大腦去聆聽，在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時，鼓勵學(xué)生要做一位文明的聽眾和觀眾，學(xué)會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學(xué)會接納和欣賞他人。

三、從演唱習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

很多人管“音樂課”叫“唱歌課”，雖然不準(zhǔn)確，但是也反映了唱歌教學(xué)在音樂中占的比例，學(xué)唱歌曲是音樂課的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但一年級的學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，既會損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達出歌曲的強弱變化及不同的情緒。所以從一開始我就想訓(xùn)練合唱隊一樣用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣。告訴他們“唱歌要像小黃鶯，輕輕唱來真好聽；唱歌不學(xué)小青蛙，扯著嗓子真難聽。”感受高位置，我會說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍天。”要求唱得歡快輕巧，我會說：“比一比誰的小皮球跳起來了。”對坐姿的要求是:身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。學(xué)生一進入音樂教室，老師就要求他們精神飽滿坐端正，我會經(jīng)常表揚歌唱姿勢正確的孩子，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

四、運用良好的評價技巧，完善學(xué)生的整體素質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家人的寵愛下，形成了唯我獨尊的性格，“看不到自己的缺點，看不到別人的優(yōu)點”是他們的通病。所以學(xué)生評價時，不光要看到同學(xué)的不足之處，更要看到可取之處。“學(xué)生是老師的一面鏡子。”老師對學(xué)生的評價直接影響學(xué)生，所以，教師對學(xué)生的評價可以多用激勵性的動作和語言，給學(xué)生一個贊許的微笑，一個信任的眼神，豎起一個大拇指，拍拍肩膀、摸摸小腦袋，獎給一個“笑臉娃娃”都是評價。所以，在今后的音樂教學(xué)實踐中，我們會繼續(xù)努力，及時找出相應(yīng)問題的解決方案，進一步量化、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)低段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，鼓勵學(xué)生有序?qū)W習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，從而形成良好而持久的常規(guī)習(xí)慣。

作者單位：常州市新北區(qū)浦河實驗

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