芻議如何提高初中“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)英語的積極性

英語一直是后進(jìn)生感到頭疼的學(xué)科，也往往是后進(jìn)生在各級各類考試中成績的最低點。因此，不少后進(jìn)學(xué)生干脆丟掉不學(xué)，上課打瞌睡，作業(yè)抄同桌，考試猜答案，凡此種種，不一而足。由此帶來的后果，不僅僅是英語成績下降，而且會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，所謂“千里之堤，潰于一穴”就是這個道理。如何使后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中有所提高，各有所得呢？教學(xué)實踐使我體會最深的是在教學(xué)過程中要尊重后進(jìn)生，鼓勵后進(jìn)生，讓他們始終保持良好的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)情緒；正確引導(dǎo)后進(jìn)生身心健康成長，樹立他們的信心，從而提高他們的成績，帶動其他學(xué)科進(jìn)步。

一、用愛心去糾偏

專家們給“后進(jìn)生”的概念加上個定語“暫時”，是十分明智的。唯物辯證法認(rèn)為事物都在運動、發(fā)展、變化的。中學(xué)生正處在身心成長的階段，其發(fā)展趨勢大致有兩個：一個是正面發(fā)展，即改正缺點錯誤，認(rèn)真學(xué)習(xí)；一個是負(fù)面發(fā)展，即進(jìn)一步貪玩懶學(xué)，荒疏學(xué)業(yè)，成為社會負(fù)擔(dān)。如果我們武斷給他們貼上“雙差生”“壞孩子”等標(biāo)簽，只能使他們就此確立自我評價，相信自己是“壞孩子”，而導(dǎo)致破罐破摔，陷入一種惡性循環(huán)之中。

教育學(xué)生的全部秘密就是愛他們。這句名言的內(nèi)涵就是要求我們從事教育工作的人們從愛心出發(fā)，真正去關(guān)心，愛護每一個學(xué)生。對于這些暫時后進(jìn)的學(xué)生更要用愛心的泉水去澆灌他們干涸的心田。他們受過過多的指責(zé)、無情的否定，他們的自我價值觀已嚴(yán)重傾斜，所以他們需要更多的愛。我們應(yīng)該看到，他們的心靈深處都有上進(jìn)好學(xué)，擺脫困境的欲望，這正是轉(zhuǎn)化他們的“支點”。我們要客觀、科學(xué)地分析他們的缺點和優(yōu)點，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，以利于他們克服缺點、改正錯誤；一有進(jìn)步，要及時地表揚他們，糾正他們心里上自我評價的偏差，用愛心升騰起他們上進(jìn)的欲望。

二、用恒心去補差

可以想象得到：一個學(xué)生因種種原因，學(xué)習(xí)能力不斷弱化，課程跟不上，逐漸聽不懂，最后不得不荒疏一門門學(xué)業(yè)，他們該承受多大的心理壓力！他們在教室，度日如年，心里該多么的空虛！寂寞、空虛、自責(zé)整天籠罩在他們心頭。這就需要我們及時有效地做好補差工作。

補差工作，需要堅持有恒心，首先了解差在什么地方，為什么差，然后做到因材施教，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地跟上班級全體學(xué)生。如果不去落實補差工作，光在口頭上“苦口婆心”教育，能起到真正轉(zhuǎn)變作用的概率很低。

三、用匠心去規(guī)范

中學(xué)是青少年習(xí)慣、性格、世界觀形成的黃金時期。觀察后進(jìn)生成長過程和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，大多有一些特殊性；或是家長的溺愛養(yǎng)成他們的驕縱；或父母離異、病故的特殊打擊造成他們的憂郁；或家庭經(jīng)濟極度困難造成人格上的自卑；或是老師長期歧視造成的孤僻。這需要老師心懷一顆匠心，去全面了解，科學(xué)分析，有針對性地拿出一整套重鑄學(xué)生心靈的措施。溺愛者予以磨煉，抑郁者使其開朗，自卑者使其振

奮，孤僻者推其合群。

愿我們多用愛心、恒心、匠心去減少一個又一個后進(jìn)生，為全面提高英語成績作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心初中