初中思想品德課中的情感教育初探

摘 要：本文酋先對情感教育在思想品德教學中的作用進行了分析，在此基礎上研究了情感教育的實施條件。

關鍵詞：情感教育 思想品德 條件

一、引言

自從新課改之后，素質教育的觀念已經深入人心，這對初中思想品德課提出了更高的要求。經過幾年的研究，筆者發現造成學生厭學的原因之一是教師在教學中一味地追求高智商，對學生的德育工作不重視。然而，隨著現代社會的發展與對外交流的日益增多，要求現代教育需要適應社會發展的要求，在教育中增加情感的因素，特別是在初中思想品德課的教學中，大量使用情感教育。

二、情感教育在思想品德教學中的作用

1.有利于領悟思想品德課精神實質，激活學習的內在動力。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程的任務就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活。

2.有利于激發學生學習思想品德課的興趣。在思想品德課教學中，要讓學生愉快地進入最佳的學習和思維狀態，教師必須在進行知識教學的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領學生的情感，準確地揣摩學生內心世界、情感軌跡。用自己的熱情、真情去設計每一節課，使每一節課都是～種創意，讓學生有全面的收獲。

3.有利于培養學生的世界觀，增強愛國激情。情感是影響青少年學生立場和世界觀的重要因索，教師應在思想品德課教學中創設良好的情感氛圍，通過自己的愛憎等情感去感染激發學生的情感，利用情感因素培養學生樹立正確的人生觀、世界觀。人生觀、世界觀教育說到底是培養學生積極的人生態度、富有責任感的世界觀念，而空洞的理論說教要使學生的認識水平得到改變和提高，效果是極不理想的。因此我們應切實用情感滲透的力量，對學生的情感領域施加積極的影響。

三、情感教育的實施條件

對于初中思想品德課來說，要想在初中思想品德課的課堂上進行情感教育，并不是一件很容易的事情，是要具備相應的條件的，具體有以下幾方面的條件：

1.教師要重視情感教育。按照現在教育教學的思維來看，教師是課堂教學的主導，沒有教師的推動，情感教育是不可能實現的。因此，要想讓情感教育在初中思想品德課課堂上真正地實施起來，必須有教師的重視與廣泛參與。要想讓教師重視情感教育，必須讓教師明白情感教育的意義與優點。筆者認為，情感教育可以促進學生認知的發展。讓學生有一個良好人際關系的建立，加強學生潛能的開發，提高學生的審美能力，完善學生的品德，還有利于學生社會化的發展。只有讓教師明白了情感教育的優點，教師才能主動地在課堂教學中實施情感教育。

2.提高教師自身的素質。提高教師自身素質是實施情感教育的關鍵。教師在教學中，年復一年、屆復一屆地傳授著同樣的內容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會逐漸遺忘。作為“授業”和“解惑”者的教師。應該是一個自覺的終身學習者。在學習實踐中不斷發展創新。如果教師能把自己的學識與所教的內容融會貫通，課堂教學活動就會變得生動而有趣，學生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識。然而，筆者在對初中思想品德課的調查中發現，許多教師雖然知道情感教育有許多優越之處，卻不愿意在課堂上使用情感教育。那是因為有的教師自身素質不高，能力達不到情感教育的要求。

3.了解初中思想品德課的特點。初中思想品德課不同于其他各門科目，它有自己的特點。它不僅是對學生知識能力的培養，更是對學生的意志品德的培養，所以，初中思想品德課教材的內容大都來源于社會現實。這就要求我們在教學中，要充分考慮到初中思想品德課的特殊情況，將理論與實際相結合，通過一個個生動活潑的例子來讓學生理解其中的道理。因此，教師應充分考慮學生的心理活動。學生只有在一種充分交流的民主的氛圍中，才能懷著濃厚的興趣去學習，帶著好奇心去研究。

4.要具有相應的硬件條件。要想在初中思想品德課進行情感教育，在某些情況下，要具有一定的條件，因為教師需要在教學中創立相應的情景來進行教學。這要求學校要有相應的多媒體教室，教師可以利用多媒體進行教學，來創設情景，進行情感教學，讓學生在特定的教學環境里引起聯想。