中年級(jí)起步作文選材指導(dǎo)的策略研究

選材，就其作文而言，它是指確定文章題目與立意之后，選用哪些素材來(lái)表達(dá)主題。我們把立意比作文章的靈魂，把材料則比作文章的血肉軀體。由此可見(jiàn)，選材對(duì)于寫好一篇文章來(lái)說(shuō)，具有多少重要的意義。而對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文難寫或?qū)懖缓玫年P(guān)鍵在于，拿到作文題目不知道寫什么—這就是取材能力弱的問(wèn)題。那么中年級(jí)作文起步階段的學(xué)生該從何處尋找寫作的材料?經(jīng)過(guò)平日的作文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)生選材主要可以從以下三方面進(jìn)行：

一、留心觀察。捕捉素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍的事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“獨(dú)特感受”是自己獨(dú)有而別人沒(méi)有的感受。這種感受主要靠觀察發(fā)現(xiàn)，靠感悟體驗(yàn)。只有長(zhǎng)期細(xì)心地觀察才偶有發(fā)現(xiàn)；只有全身心投入生活，親自體驗(yàn)，才能偶有感悟。但是小學(xué)生和作家深入生活、體驗(yàn)生活不能等同。學(xué)生留心觀察只要是解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題，避免搜腸刮肚之苦。因此，作文起步階段首先要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。

寫景狀物是中年級(jí)作文教學(xué)的主要內(nèi)容。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把事物寫生動(dòng)具體，必須要學(xué)會(huì)觀察。筆者在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教給他們?nèi)齻€(gè)方法：1.選好觀察點(diǎn)。在觀察過(guò)程中，往往面對(duì)的事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，只有選好了觀察點(diǎn)，才能處理好自己與景物，景物與景物之間的關(guān)系。如習(xí)作《廣場(chǎng)一景》，指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)定在廣場(chǎng)中央，這樣觀察視野開(kāi)闊，整個(gè)廣場(chǎng)的景色也一覽無(wú)余。廣場(chǎng)上的噴泉、舞池、雕塑給人一種從整體到局部的感覺(jué)。2.確定觀察順序。有序的觀察，寫景狀物，可以使文章讓人一目了然。觀察順序有多種，按時(shí)間、空間、方位等。在指導(dǎo)習(xí)作《我的房間》時(shí)，要求學(xué)生按方位順序觀察描寫，在確定以床為觀察點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再?gòu)拇驳臇|四南北四個(gè)方位描寫自己的房間。3.抓住景物特點(diǎn)。每一樣景物都有它的獨(dú)特之處。只有抓住了它的特點(diǎn)。描寫才生動(dòng)細(xì)致。學(xué)生通過(guò)觀察積累大量的素材，寫文章時(shí)才有話可講，讓人讀來(lái)也生趣盎然，回味無(wú)窮。

二、認(rèn)真閱讀，積累素材

閱讀和寫作是兩種相互制約，相互聯(lián)系的能力。讀是知識(shí)的積累，是內(nèi)在的吸收：寫是知識(shí)技能的運(yùn)用，是外在表達(dá)。讀是寫的基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”中明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”自古“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的訓(xùn)誡正說(shuō)明只有大量閱讀，廣采博取，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為作文提供豐富的材料。

1.語(yǔ)文課本——作文選材的后花園

語(yǔ)文書本身就是一本小小的百科全書。書中天文地理、古今中外、名人軼事、凡人瑣事都有涉足。只要稍作整理歸類，不少內(nèi)容均可作為寫作材料，斯渭是“就地取材”。

2.書中自有黃金屋

生活的一大內(nèi)容就是讀書，美國(guó)的約翰·盧保克在《讀書的樂(lè)趣》中說(shuō)：“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)賦予我們的更加活潑，正如倒影反映的小石花卉比真實(shí)的更加多姿迷人一樣。”從書中汲取寫作的材料是選材的一條捷徑。而這僅靠教材中的二十幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)目的的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“多讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。在博覽群書中充實(shí)學(xué)生的寫作素材，學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)。

三、啟迪想象，豐富素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出“在寫作過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”想象是寫好作文不可缺少的重要一環(huán)，在作文起步階段尤為重要。小學(xué)生的作文雖不像藝術(shù)創(chuàng)作，但也需要豐富的聯(lián)想和想象。通過(guò)想象，可以讓思維沖破時(shí)間、空間的限制，做到“思接千載”“視通萬(wàn)里”，來(lái)充實(shí)文章的內(nèi)容；通過(guò)想象，可以發(fā)展創(chuàng)造性思維，寫出有新意的文章。有了豐富的想象力，就等于為寫作插上了翅膀，處于中年級(jí)階段的孩子，本身喜歡想象，鼓勵(lì)兒童寫想象中的事物是符合兒童心理的。怎樣讓學(xué)生神思飛動(dòng)、浮想聯(lián)翩呢?

在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情景，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象能力。在習(xí)作7的教學(xué)中，用玩具編寫通話，教師展示事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好的玩具或播放動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣；請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事、對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，是想象更加充實(shí)生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情景中。學(xué)生有了自由想象的空間，寫出的文章也更形象有趣了。

總之，寫作素材存在于學(xué)生的前前后后，隨時(shí)隨刻準(zhǔn)備著為他們服務(wù)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察和歸納，變被動(dòng)為主動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和探究，開(kāi)拓視野、展開(kāi)想象并持之以恒。相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)寫出優(yōu)美的文字。