淺談服裝專業教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：近年來很多職校教師都有這樣的體會，現在的職校生越來越難教，學生對學習沒信心、逃課、上網、厭學、甚至失學等現象非常嚴重。發生這種現象的原因是多方面的，生源素質不高，學生的失敗感強、信心不足等，都是這種現象的根源。

關鍵詞：服裝 教學 興趣

綜觀目前服裝行業對人才的需求主要有兩個方面：一方面是沒計類人才，這類人才主要具有創新意識、靈活的思想，能將技術與藝術融合為一體，并且在實踐中能為企業不斷注入新的產品；另一方面是技術性人才，這類人才是企業中的骨干力量，是實現把設計轉化為產品的技術人才。近些年來很多職校教師都有這樣的體會，現在的職枚生越來越難教，學生對學習沒信心、逃課、上網、厭學、甚至失學等現象非常嚴重。發生這種現象的原因是多方面的，生源素質不高，學生的失敗感強、信心不足等，都是這種現象的根源。結合教服裝專業教學實際，筆者認為要改變服裝專業學生的學習現狀，只有通過提高教學效果，激發學生學習興趣，讓學生的學習從被動變為主動，才能培養出適合市場發展需要的人才!

一、展示專業前景。激發求知的欲望

新生剛進校時對自己所學々業的認識還是比較模糊的，利用他們對新環境、新專業和新知識的好奇心，在人校后的第一周通過讓學生觀看反映最新時尚潮流的錄像、優秀設計師的作品等。使他們知道服裝設汁師是一份了不起的職業，是一份高層次、高水平的技術工作，是提升人類品味的重要手段。通過對專業前景的認同和渴望，學生的學習熱情和求知欲望很容易就被激發起來，從而能充滿興趣地投入今后的服裝專業學習中去。

二、培養師生感情。建立融洽的關系

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。作為職業學校的學生，普遍存在基礎差、意志力薄弱的現象。我們教師要根據學生的特點，善于發現其閃光點。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習狀態，并適當地對學生作出肯定的評價。當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚、多鼓勵。課后要有計劃地找學生促膝淡心，了解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

三、提供展示舞臺，激發學習的興趣

學生的潛力是無窮的，他們對于事物的興趣有著不同于成人的熱情。“興趣”是最好的老師，只要寓教于樂調動學生對學習的興趣，那么他們內在的潛能和活力就會充分發揮出來，激發學生求知的積極性，他們才能真正地樂學、好學。如在講授《服裝沒計》這門課時。在課前布置學生通過搜集資料、思考和實踐設計了一系列的作品。在課程開始，教師讓學生展示自己的作品。這些作品的制作沒有教師的任何指點，是學生在原有經驗的基礎上搜集資料而自主完成的。這部分安排一方面想了解學生的設計制作水平和能力，從而有的放矢地展開課堂教學，另一方面意在培養學生自主學習的習慣和能力；在學生展示作品的過程中，讓學生根據自身基礎對作品做出介紹，或心得、或收獲、或經歷、或疑難，都是學生自主學習過程的自我經驗和感受交流，會促使學生取他人之長補己之短，從更多角度和層面去分析自己的作品，激發自身的設計、制作、創作的興趣和欲望。

四、實施賞識教育，調動學習能動性

教學中，學生是主體，是內因；教師是主導，是外因。教師的教是為了學生的學。只有面向全體學生，最大限度地調動每個學生的學習能動性，真正做到人人學有所獲，這樣的教學才能算成功。一方面要求我們的老師在心態上將老師和學生放在平等的地位上，當學生達不到要求或是出錯時不應是一味訓斥造成學生逆反心理和對立情緒，而應是幫助其分析原因找出辦法加以解決，營造出良好的教育情景和學習氛圍，這樣學生親其師，自然樂其學。另一方面在教學中，要求我們的老師要能根據學生不同情況，采用分層次教學，做到“以人為本、因材施教”。當然這對教師提出了更高的要求，教師必須認真地研究學生實際，制定不同的教學分類目標，按照不同的教學方法貫徹實施教學方案，主動地適應不同學生的差異，給每個學生創設“跳起來能摘到桃子”這樣成功的機會，促使學生積極進取，激發學習興趣。

隨著職業教育的不斷改革，作為一線的教師，在教學中我也在不斷嘗試，教好學生是我畢生的追求，相信只要不斷的努力，就能實現改善中職校服裝專業學生的學習現狀，為社會經濟發展培養高素質人才和合格勞動者的教學目