加強泛讀訓練,提高學生的閱讀能力

一、高中英語泛讀教學的必要性

學生綜合閱讀能力是高中英語教學的重點和難點。英語閱讀可分為精讀和泛讀：前者側重于語言知識的掌握，后者則側重于信息的獲取。新《課標》對閱讀的要求是“除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上”。要達到這樣一種課外閱讀量，單靠精讀是無法完成的。另外，高考題型以語篇為主。如果平時不重視泛讀訓練，答題時間肯定不夠，準確率也不會高。所以精泛并舉、加強泛讀教學是語言學習的根本原則。

二、加強高中英語泛讀教學的主要措施

1.選擇合適的泛讀材料，培養(yǎng)學生閱讀的興趣

選材要遵循以下幾個原則：

(1)難度要適中，符合學生的英語實際水平和年齡特征。

(2)趣味性要強。閱讀材料直接影響閱讀興趣，泛讀的目的之一就是鼓勵學生喜愛閱讀，如果材料本身枯燥無味，本來對英語就沒多大興趣的學生會更提不起興致來。

(3)體裁要多樣，題材要豐富。這樣有利于拓寬學生的知識結構和激發(fā)學生的閱讀興趣，并能增強學生適應各種閱讀材料的能力。

2.指導學生運用正確的閱讀方法

泛讀材料不同于精讀課本上的課文。精讀課文要求學生逐詞、逐句地閱讀其目的在于透徹理解。而泛讀的目的則是擴大知識范圍，進一步提高捕捉信息的能力。

常用的泛讀閱讀方法有以下幾種：

(1)掠讀，即采用跳躍式的閱讀方法。在閱讀過程中，要善于抓住文章中的關鍵詞、句和主題句，不去糾纏某些細節(jié)，而影響掌握全文的大意。

(2)掃讀，即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速獲取所需要的信息或找到細節(jié)，對無關緊要的內容可以一掠而過。

(3)猜讀，即閱讀時遇到生詞要通過上下文或構詞法等快速猜測、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過程，從而更快地了解文章的內容，提高閱讀速度。

三、進行檢測，了解效果

泛讀不等于完全放手、放心地讓學生自由地、自覺地讀。教師應發(fā)揮其指導作用，布置一定的閱讀任務，規(guī)定完成的時限。教師可以每天用五分鐘進行課外泛讀的檢查。檢查的形式多樣，但堅持一個原則：保持學生的濃厚的閱讀興趣。一方面讓學生了解自己近來的閱讀進展情況，反省自己的不足，及時調整學習策略，不斷提高學習能力。另一方面，教師可以從檢測中獲得數(shù)據(jù)與信息，對學生進行有針對性的指導和幫助。

總之，做好高中英語泛讀教學是教師的重要任務。這個任務完成得好不好與能否提高我們學生英語的總體水平有著不可分割的關系。希望我們所有高中老師能帶領學生體會閱讀的情趣，嘗試閱讀后帶來的成功的激情，進一步提高英語的綜合能力。