深化教研教改,提高初中物理教學質量

物理是一門以實驗為基礎的科學。研究物理問題的根本方法是進行觀察和實驗。從新課改初中物理教材看，知識的呈現主要是通過實驗手段再現，學生通過觀察獲得感性認識，經過教師的分析、引導，上升到理性認識，內化為學生的知識。因此，實驗是學生探索物理規(guī)律、認識物理世界的最基本的手段。重視和加強實驗教學對激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力具有極其重要的作用。如何提高課堂教學效益呢?我認為出路在于課堂教學改革，從現階段的物理教學現狀來看：“教師講學生聽…課內不足課外補”的現象較為普遍。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果，嚴重地制約著物理教學質量的提高。因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質量、要效益。從我校現狀而言，改革課堂教學，提高課堂教學效益，我認為主要從以下四個方面人手。

一、課堂教學必須既傳授知識，又傳授教法

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學習化的社會，終身教育、終身學習的觀念已越來越多地被人們接受。因此學校一定為受教育者的學習打好基礎，使其掌握離開學校以后繼續(xù)學習的能力。

教會學生學習必須重視方法的傳授。把學習的方法，思維的方法教給學生。我們的校長講過“授之以魚，不如授之以漁”，為此，教師在教學設計中，必須考慮學生學習方法的問題，采取的教學方法，必須能促進學生對學習方法的領悟和掌握。教法一定為學法服務。

我們目前的教學，偏重了雙基。但我們也看到了這種現狀，有些學生，特別是女學生，“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這種現狀就是在抓雙基的同時，忽略了能力和學習方法的培養(yǎng)。注重傳授知識，使學生掌握基本知識、基本技能，是提高課堂教學質量的基礎，而傳授學生學習方法，發(fā)展學生的能力，是提高課堂效益的根本。也就是現在應從注入式教學觀向培育式教學觀改進。

二、課堂教學必須增加密度，加快節(jié)奏

增加密度不是指教學內容絕對量的增加，把幾節(jié)課的內容合起來一起上，我認為他應該這樣理解：在教學過程中，教師充分發(fā)揮主導作用啟發(fā)學生，引導學生主動思考，增加學生的思維活動量，把學生的積極性充分地調動起來，使教師把書本知識爵傳授過程轉化為教師指導下的科學發(fā)現過程，引導學生的思維不斷變化，從而領會知識，掌握知識。加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學生，它的目的是使學生在認識活動中不能在原地踏步，盡量地減少不必要的重復，使學生在45分鐘的絕大時間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎綜合學科，它的基礎不僅體現在知識方面，而且更重要在科學思維的方法方面。增大密度，加快節(jié)奏。根本點于在于課堂的絕大部分時間中要使學生思維處于主動的、積極的狀態(tài)。

三、運用現代手段，突破教學難點

利用CAI(計算機輔助教學)可以更好地幫助學生建立合理的物理表象，有利于學生掌握概念、規(guī)律，有利于創(chuàng)設物理情景。解答題目物理表象基本特征具有直觀性、概括性。我們知道物理概念的建立、物理規(guī)律、公式定理的學習中，首先是通過文字的描述，使學生形成物理表象，在此基礎上進行形象思維和再造想象，再進行抽象思維形成物理概念，或歸納、綜合，得出物理規(guī)律。針對我校學生空間思維、抽象思維能力差的事實。就為CAI(計算機輔助教學)介入提供了舞臺，利用CAI強大的計算機和動畫功能就能艱好地彌補語言、文字描述的局限性，使學生頭腦中形成一個鮮明生動的表象，便于學生在此基礎上進行進一步的理性思維。平時我們將結合解答題目的關鍵和難點在物理過程中分析，利用動畫技術，就可以很好地演示整個物理過程，而且我們在動畫中插入幾個控制點，就可以很容易地分析物理過程的各個階段。能夠引導學生重視對物理過程的分析和研究，有利于培養(yǎng)學生正確的物理思維和物理方法。

綜上所述，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學效益，我們必須進行教研教改，當然創(chuàng)造或改進一種新的教學方法不是一件容易事，但只要我們全體教師共同努力，發(fā)揮群體智慧。充分發(fā)揮自己的特長，挖掘自己的潛能，一定會有所作為的。也只有進行教研教改，提高學生的學習效率。才能適應新時代對我們的新要求。