用尊重呵護(hù)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)

誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。作為教師的我們不應(yīng)只是教育孩子誠(chéng)實(shí)，更要懂得如何去呵護(hù)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)。這—德育的重要內(nèi)容不應(yīng)只是出現(xiàn)在思品課本上，更應(yīng)貫穿于教師的整個(gè)教育教學(xué)生涯中。

記得是上周星期四下午，一班有兩節(jié)作文課?？墒且话噙@次作文出現(xiàn)的問(wèn)題太多，不只是中心、主題、選材、布局謀篇等方面問(wèn)題嚴(yán)重，甚至還有寫作態(tài)度的問(wèn)題。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的作文字?jǐn)?shù)都不到四百字，嚴(yán)重不合要求。為了讓學(xué)生明白自己作文存在哪些問(wèn)題，我改變了上課的思路，讓大多數(shù)學(xué)生上閱讀課，然后一個(gè)一個(gè)找學(xué)生分析作文出現(xiàn)的毛病。

不知不覺(jué)一節(jié)課結(jié)束了，可是我只找了十幾個(gè)學(xué)生。為了能夠完成任務(wù)，我打算抓緊課間的分分秒秒。我大聲宣布：“李洪豹，鄭帥，王石磊到辦公室來(lái)?！笨墒堑任疫M(jìn)了辦公室才發(fā)現(xiàn)身后只有鄭帥和王石磊?！袄詈楸?”我大聲問(wèn)?！吧蠋?。”本來(lái)我看到他的作文一團(tuán)糟就很生氣，現(xiàn)在他竟然不把我放在眼里，明明知道我叫他還去上廁所，于是就生氣的說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我叫他嗎?再去叫!”看到我有點(diǎn)火了，鄭帥急忙又跑出去去找李洪豹?？墒侵钡缴险n前兩分鐘，李洪豹才氣喘吁吁的跑進(jìn)辦公室。

“去哪了?”“上廁所?！薄皼](méi)聽(tīng)見(jiàn)我叫你嗎還去上廁所?”“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我出去以后您才喊的我。”看著眼前這個(gè)一臉憨相的孩子。我怎么也沒(méi)想到他竟會(huì)這樣頂撞我。于是更加生氣：“你還狡辯，我喊了下課接著就叫了你的名字，你竟然說(shuō)你出去以后我叫的你。看看你的作文寫成了什么樣?”接下來(lái)我不由他分說(shuō)就劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)，再看看眼前這個(gè)孩子早已鼻涕一把淚一把了。看著他可憐兮兮的樣子，我覺(jué)得自己太過(guò)分了，于是又心平氣和的給他講完作文的毛病，然后說(shuō)：“好了，回去吧，以后不能再這樣不聽(tīng)話了?！?/p>

時(shí)間似乎能沖淡一切，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我的心早已恢復(fù)了平靜，甚至忘掉了所有的煩惱與不快。

那天，我在悠閑的看著學(xué)生的日記，突然一篇日記讓我的心猛然一震。那是李洪豹寫的，他仍舊在和我解釋那天下午的事。并把事情的來(lái)龍去脈講得清清楚楚，目的只有一個(gè)——讓我相信他。

看著他那些真誠(chéng)的話語(yǔ)，我的心像被重重的刺了一下。他是個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的孩子。又是多么在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。在他的心田里，誠(chéng)實(shí)的種子剛剛破土而出，那一顆顆嫩苗是多么需要精心的呵護(hù)，可是，我居然不聽(tīng)他解釋，不相信他，還給他加上了莫須有的“罪名”，我傷害了一顆多么純潔的心啊。

幸好，我還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。于是我在他的日，記后面寫下了下面一段話：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，老師不該不相信你，請(qǐng)你能夠原諒我?！蔽沂钦\(chéng)心誠(chéng)意來(lái)乞求他的原諒?？墒俏覍?duì)他的傷害豈止是一句對(duì)不起所能消除的!

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仔細(xì)思考事情的原委，這種傷害就是因?yàn)槲覍?duì)他的不信任和不尊重造成的?？墒沁@種事在我們家長(zhǎng)和教師身上是多么的普遍：

譬如，大多數(shù)家長(zhǎng)都有偷翻自己孩子的書包、偷看孩子日記的習(xí)慣，而據(jù)調(diào)查，70％的孩子強(qiáng)烈反對(duì)父母?jìng)冞@樣做。父母?jìng)兺裾裼性~的說(shuō)，翻看孩子書包、日記，是為了更好地了解孩子，有針對(duì)性地進(jìn)行教育?？墒撬麄儧](méi)有想到，這種行為本身侵犯了孩子們的隱私權(quán)，是對(duì)孩子的不尊重、不信任，如此言傳身教之下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，怎么會(huì)去尊重別人的人格和權(quán)利呢?

再譬如，有些家長(zhǎng)和老師，喜歡拿孩子個(gè)人的“小秘密”開玩笑。記得一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一件讓他很尷尬的事：他的女兒上幼兒園時(shí)，有一次因?yàn)槟蚣蹦驖窳搜澴樱l(shuí)知老師竟當(dāng)著全班同學(xué)的面給他打電話，讓他把孩子領(lǐng)回家換衣服。結(jié)果所有的小朋友都取笑他的女兒，以至于她回家后哭著鬧著再也不想去幼兒園了。相信那位幼兒園老師并非懷有惡意，因?yàn)樵诔赡耆丝磥?lái)，一個(gè)小孩子尿褲子，不足為怪?？墒菍?duì)小孩子來(lái)說(shuō)，尿褲子卻是件很羞恥的事情，是無(wú)論如何也不想讓別人知道的“大事情”。說(shuō)到底，在這位老師的潛意識(shí)里，’還是缺乏對(duì)孩子人格的真正尊重。

每個(gè)人在人生的每一個(gè)階段都有獨(dú)特的需要和成長(zhǎng)方式。學(xué)生也不例外，尊重學(xué)生意味著承認(rèn)他們是權(quán)利主體，有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，意味著承認(rèn)他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間有著自己的世界。尊重是進(jìn)行教育的前提，而這種尊重本身，就是對(duì)學(xué)生最好的教育。

唐太宗李世民有句名言：以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以見(jiàn)興衰，以人為鏡可以知得失。通過(guò)這件事，我知道了自己的不足。我將以此為鑒，努力改正自己的不足。做一名真正優(yōu)秀的教師。

愿我們都能用尊重來(lái)呵護(hù)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的心靈!