實施素質教育,優化課堂教學

推進素質教育，對我們教育工作者提出了更高的要求。它需要我們去研究每個學生的身心特點，用符合教育規律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性。使他們各有所得，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發展”奠定基礎，因此，我們必須要努力夯實課堂教學這個基礎。

一、要建立以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式

傳統課堂教學的最大弊端之—是限制了學生學習的主動性，扼殺了學生的學習興趣，學生的主體地位得不到真正體現。素質教育的課堂教學，必須體現學生的主體性原則，運用一切有效和方法和手段，在教師主導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到課堂教學活動中去，使之真正成為學習的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質上獲得全面提高。它迫切需要教師既要在教學過程中做好教學活動的轉化，改變呆板、單一、毫無生氣的傳統教學活動，又要做好角色的轉化，尊重學生關心學生、理解學生、幫助學生，從而建立起新型的師生關系，營造寬松、和諧、民生的教學氣氛。使師生的生命活力在課堂教學中得到最有效的發揮，同時，努力運用現代化教學技術和手段，增大課堂教學密度，提高信息傳遞的質量，實現課堂教學的優質高效。

二、要完善教學常規。促進課堂教學的規范化。使素質教育真正落到實處

學校要實現規范的教學管理，引導教師不斷提高自身素質，在發展學生能力、激活課堂教學上下工夫，優化教學環節，形成教學風格，提高教學質量，解決課堂教學隨意性的問題。努力構建以提高課堂教學效率為主體，能促進學生全面發展的教師教學工作評價體系，以保證發揮課堂教學的主渠道作用，促進素質教育持久、健康地發展。

三、加強教學管理。規范辦學行為

1.學校全面貫徹黨的教育方針，認真實施國家教委頒發的教學計劃，確保開足各類課程，并對學生的寫字、普通話、聽力、勞技操作、唱歌、計算機、繪畫、實驗操作和體育訓練等能力制訂了明確的要求，每學期進行考核，并持之以恒；2.要求學生重視基本素質培養，以適應將來社會需要，鼓勵教師改進教法、多姿多彩、靈活多樣。3.做到“三控制”：嚴格控制非法資料的征訂或組織學生購買；控制學生在?；顒涌偭?、嚴格執行學校“作息時間表”；控制學生每天的家庭作業量。