要讓生活中的物品成為最佳的實驗器材

摘 要：物理源于生活，日常生活中隨手可得的許多物品，都可以作為物理教學過程中要用到的實驗器材。運用這些器材進行實驗，可以激發學生的求知欲、培養學生的創新思維能力、鑄就學生獻身科學的使命感，閃耀我們的課堂。

關鍵詞：生活中的物品 小實驗 實驗器材

為了改善農村學校實驗教學條件差的狀況。國家進行了巨額投資的“四配套工程”，給農村學校補充了大量的實驗器材。現在，不管是城市學校還是農村學校，都有條件完成課程規定的演示實驗和學生實驗了。其實，利用我們日常生活中隨手可得的一些物品，也能完成教材中大部分的實驗。用生活中的物品作為實驗器材來完成的實驗，會讓學生對物理知識擁有親切感，使學生體會到物理源于生活。

一、教材中用到生活中物品的實驗一定要做

在初中物理教材中，設計了許多要求學生利用日常生活中隨手可得的物品完成的小實驗。例如：蘇科物理八年級上冊《引言》中活動“——”動手做一做，透過盛水的玻璃杯看書上的字，你發現了什么?學生只要取一只圓柱形的透明玻璃杯，在其中裝滿水，借助于自己的書本，人人都能完成這個實驗。教師只要告訴學生觀察的方法，讓學生不斷改變書本與玻璃杯間距離和眼睛與玻璃杯間的距離，就會觀察幾種不同的現象，猶如一個“萬花筒”。這些現象是學生以前沒有發現的，但確實又是在學生身邊常見的物品身上發生的。究竟生活中還有多少新鮮事物是他們不知道的呀!經過類似的小實驗，會激起學生強烈的探索未知世界、學習科學知識的欲望。

二、一些課堂演示實驗可以讓學生用生活中的物品去嘗試

實驗室中許多實驗器材都是從生活中的物品上抽象出來的模型，用它們做實驗也都是為了形象地呈現出生活中的普遍存在的物理現象。在課堂上老師利用實驗室里的配套器材完成了教材上規定的演示實驗后，可以鼓勵學生思考，能否在日常生活中找到實驗器材的原型?找到后自己獨立或者跟別人合作，利用生活的原型物品驗證一下課堂演示實驗的可靠性。例如：初中物理教材中著名的“馬德堡半球實驗”，把兩個銅半球合起來，抽出球內的空氣，需要幾個人才能把它們拉開(也可以用課件演示兩個大的銅半球需要16(匹馬竭盡全力才能拉開的情景)；讓空氣進入球內，—個人毫不費力就可以把它們分開。這個實驗用如此壯觀的場景證明了大氣壓的存在，在日常生活中有沒有利用大氣壓工作的物品呢?學生會想到塑料吸盤。把吸盤緊壓在墻壁上，排出吸盤與墻壁間的空氣，吸盤就能承受很大的外力而不掉下來；如果吸盤漏氣，吸盤就會自動掉下來。生活中常見的現象驗證了“馬德堡半球實驗”的真實性。同時，學生經歷過這樣的活動，對于把科學知識運用于日常生活會產生迫切的使命感。

三、要讓生活小實驗成為課堂教學的補充和亮點

把發聲的音叉放入水中會濺起水花，這個實驗說明了聲音是由物體的振動產生的。這個實驗只能讓學生從視覺上觀察到發聲的物體在振動，教師在進行課堂教學時，也可以讓學生從觸覺上體驗一下發聲體在振動。學生可以利用自己l的身體做一個小實驗，把自己的手指貼著喉嚨，用嘴發出聲音時感覺到聲帶在振動；不說話時，就感覺不到聲帶在振動。這個小實驗進一步證明了聲音是由物體的振動產生的。振動停止，發聲也停止。這樣的實驗，并不是教材上安排的實驗。完全是教師讓學生利用身邊的物品來做的，但這卻成為教材上規定實驗的一個很好的補充，讓學生多角度、更加全面的理解所學的物理知識。教師在實施課堂教學時，應該體現出自己的智慧，有必要事先設計或者上課時靈機一動，利用學生生活中隨手可得的物品。做一些與課堂教學密切相關的小實驗，要讓這些小實驗成為點亮學生智慧火花的啟明星。

四、一物多用。要讓生活中的物品成為學生創造的源泉

培養具有創新精神的人才，一直是物理課程教學的主要任務。作為物理學科的支柱，物理實驗就是培養學生創新能力的理想基地。創造源于生活，運用生活的物品來訓練學生的創造性思維，就稱為最佳的實驗器材。例如：巧用廢棄的雪碧瓶，就可以完成許多物理實驗。1.取一只空雪碧瓶，截去上部并裝入適量的水，然后蓋上一塊硬紙板，將雞蛋放在硬紙板上，讓一名學生用手指突然彈擊硬紙板，可以演示“靜止的物體有慣性”。2.演示“壓強與壓力的關系”時，讓學生向雪碧瓶中裝入少量的水放在一塊海綿上，立刻看到海綿凹陷一些；將雪碧瓶裝滿水再放到海綿上，會發現海綿凹陷很深，得出壓力的作用效果與壓力大小有關這一結論。3.將一裝滿水的雪碧瓶浸沒于水中。抓住瓶底向上提，會發現在瓶口未離開水面之前，瓶里始終充滿水；若在瓶底鉆一小孔。重做上面的實驗，會發現瓶中水面與瓶外水面始終相平。這個實驗可以驗證“大氣壓的存在”。4.為了演示“液體壓強隨深度增加而增大的關系”，取一雪碧瓶，在其側壁鉆三個上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，給瓶里充滿水。將瓶放在足夠高的桌面上。然后把橡皮塞同時拔出，小孔的位置越靠近瓶底(即小孔的位置越低)，水柱噴得越遠。5.還可以用來演示“浮力產生的原因”，取一個瓶口內徑略小于乒乓球直徑的雪碧瓶。去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口處，然后向瓶里注水，會發現水從瓶口流出，乒乓球不上浮；接著用手指堵住瓶口，不久就可觀察到乒乓球上浮起來。學生經常利用日常生活的物品，多思考、多交流、多動手，去嘗試這種具有挑戰性的創新活動，對于養成學生創新能力、協作能力、動手能力是非常有益的。