新課改

在生活中，人們常說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”這句話既是成語(yǔ)又是典故。當(dāng)局者指的是下棋的人；旁觀者自然是看棋的人。在當(dāng)事人被遇到的事情搞糊涂了，而旁觀的人卻看得很清楚。但在轟轟烈烈課堂改革的今天，我們應(yīng)該說(shuō)：讓“當(dāng)局者清，旁觀者也清”。在這個(gè)問(wèn)題上本人有兩點(diǎn)積極的看法。

一、當(dāng)局者清

當(dāng)局者自然是課改中的教師，教師這個(gè)特殊角色，他們所遭遇的困境大都源自學(xué)校教育與整體社會(huì)之間的不同步變化。這些不同步變化涉及三片“沼澤地”：1.新規(guī)范與思想觀念的連接轉(zhuǎn)換；2.新制度與現(xiàn)實(shí)差距的鏈接；3.新課課堂教學(xué)思路與舊思想蛻變的矛盾。這三片“沼澤地”這之內(nèi)或之間的不同步變化都會(huì)造成當(dāng)局者難以越過(guò)的困境，這樣會(huì)很容易誤入歧途，導(dǎo)致在“改革情境”中的思維結(jié)構(gòu)難以抉擇。放手于學(xué)生——“難”：設(shè)身處地地感受學(xué)生的所思所想，給他們自我展示的空間——“也難”；給他們一定的模式讓他們隨著感覺(jué)走——“更難”；其實(shí)，這些困惑在旁觀者眼里，或許真的清晰地感覺(jué)那些矛盾間的尷尬。俗話說(shuō)“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”所謂“仁者見(jiàn)仁”“智者見(jiàn)志”。前不久，我聽(tīng)了一位老師的課，課題是《特殊的葬禮》執(zhí)教者是為年輕的教師，作為當(dāng)局者，是很容易理順這些思緒的，在他們時(shí)時(shí)了解和把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況時(shí)，就會(huì)考慮到下一步如何指導(dǎo)，怎樣給學(xué)生精神上的鼓舞，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，促使學(xué)生思維更加活躍，使課堂更加生氣盎然，更加不斷探索和思考。這樣的課堂才能更加能夠讓學(xué)生得到自我展示，更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、自我探索和創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)刻保持當(dāng)局者清，再清，更清。

二、旁觀者也清

新知識(shí)日新月異，每年都在成倍增長(zhǎng)，即使是知識(shí)淵博的教師不經(jīng)常學(xué)習(xí)，不經(jīng)常更新自己的知識(shí)，他也會(huì)變成這個(gè)時(shí)代的淘汰者。課改了，學(xué)生學(xué)習(xí)方式就要變，變的讓旁觀者，不知所措。而我們教師不僅是當(dāng)局者同時(shí)也是不折不扣的“旁觀者”。在課堂上，要充當(dāng)角色是雙面的，讓出講臺(tái)使學(xué)生表演，讓出黑板使學(xué)生展示。給孩子機(jī)會(huì)讓他能形成自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育是透明的。真正的“旁觀者”對(duì)教師要求也越來(lái)越會(huì)更苛刻。讓學(xué)生在主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，使他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)。哪怕是最普通的人也會(huì)知道這些道理。家長(zhǎng)已經(jīng)不是從前的家長(zhǎng)，教師也更不是從前的教師。國(guó)家也明確提出推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，要求在教育教學(xué)過(guò)程中以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。過(guò)去的學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，基于此，新課程和課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流、合作”特征的學(xué)習(xí)方式，把長(zhǎng)期以來(lái)，由教師講的或未講的，通過(guò)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，由學(xué)生自主探究并能總結(jié)得出，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，提高能力。正所謂是讓當(dāng)局者清，旁觀者也清。