用“四趣”法激活政治課堂

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，那么如何培養學生的學習興趣呢?在教學過程中，我認為應做到以下幾點：

一、以優美感人、生動幽默的語言激發學生求知意趣

教師面對的是一群活生生的學生，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學過程中起著非常重要的作用，如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，對培養學生學習興趣，提高課堂效果有積極作用。政治課總給人一種嚴肅、枯燥的感覺，要改變這種局面，生動幽默的語言自然起著極大的作用，一個教師如果語言干巴，學生聽起來味同嚼蠟，久而久之就失去興趣。反之，如果語言生動幽默，達情達理，就會產生強大的感染力和吸引力，從而激發學習興趣，達到預期的教學效果。例如：在講到七年級《生活需要友情》時，通過多媒體播放音樂《朋友》，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學們在情感上達到共鳴，在音樂美的情景中得到陶冶，同學們進入教學情景，以飽滿的意趣來學習，自然輕松自如。

二、以活潑潑的案例激發學生探究理趣

案例教學是一種活潑的教學模式。通過案飼分析我們可以化抽象為具體，而一個生動有趣的案例更能激發學生的求知欲，一個好的案例就是教學成功的一半，這不僅可以增強學生的理解分析能力，又可以提高學生學習興趣。當然在選案例時必須遵循新穎、生動、恰當。例如在講八年級《競爭與合作》時，選龜兔賽跑的故事引入正題。第一步，先讓學生講龜兔賽跑的故事及結果，設計題目。第二步，提出問題，先讓學生假設龜兔第二次賽跑會怎樣?很多同學會想到兔子會贏。第三步，又假設在龜兔第三次賽跑時設置障礙，兩個只有互幫互助最終才能達到共贏。整節課的內容由龜兔賽跑的故事步步展開，層層深入，最終把知識落到實處，提高課堂效果。

三、以現代化教學手段為載體。創設情境激發學習情趣

美的來源在于形象、直觀，黑格爾在《美學》中認為形象是美的母體，美感教育離不開形象。在政治課教學中利用現代化的電教手段展現鮮明的形象是滲透美感教育的必由之路。在投影、幻燈、錄像、vcD影碟等多媒體協助下，讓同學們從聲音、畫面、色彩等都可感受美的形象。如《愛我中華》主題課，播放閱兵式盛況，讓學生既感到祖國的強盛與偉大，又真切地激發了學生強烈的愛國情操。

四、詼諧幽默的漫畫激發熱愛政治的興趣

思想政治課是一門理論性強內容抽象的學科。漫畫通俗易懂、詼諧幽默，深受學生喜愛。在教學中恰當運用漫畫，可以使學生在輕松中領悟真諦，既可以調動學生的興趣又能知識形象具體化，達到事半功倍的效果。例如在講到八年級《依法保護青少年健康成長》一課中的家庭保護內容時，用了一組漫畫《誰的責任》，漫畫主要描述孩子的同學拾到錢后交給老師，受到了老師的表揚，給孩子幾塊錢，讓孩子交給老師。孩子最終受到了表揚。但他不滿足自己偷拿媽媽抽屜里的1500元錢又交給老師，媽媽發現后異常驚訝但這到底又是誰的責任呢?在教學過程中，首先把這組漫畫一幅幅展示出來，并讓學生思考和提出問題，媽媽這種教育方式好嗎?帶來什么不良后果?父母到底應該如何教育孩子?你父母有哪些錯誤的教育行為?運用漫畫提出問題，引導學生思考討論，使其升華為理性的思考。

讓學生喜歡你所教的東西，從一定意義上說：學生學習興趣的濃厚，學習積極性的發揮，主要取決于教師的教學方法。相同的教學內容，好的教師能把一堂課上的生機勃勃，學生的學習興趣濃厚，所以教師的每一節課都必須認真鉆研教材，考慮學生的實際，精心設計教學過程，選擇最佳的教學方法和運用教學手段，如提問式、探究式、討論式、設疑式等教學方法，都能較好地激發學生的學習興趣。