語文教學的和諧美

和諧，原屬美學范疇，是指事物和現象各個方面完美的配合、協調和多元化的統一。心理學認為，和諧是真善美的統一，是人和事物存在的最佳表現形態，和諧能產生美，產生最佳效益。語文教學是一門美的藝術，是追求美的過程。我們要創設和諧的語文教學環境，讓學生在美不勝收的語文世界里邀游，欣賞學習語文的美。

一、師生關系的平等和諧美

心理學研究表明，人都有一些心理需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互助、合作的需要，學生才會因此發展了自尊自重。在和諧的學習環境里，學生的情感需要得到滿足，感到自身的價值和人格得到尊重和承認，思維才表現得最活躍，才會輕松愉快地投入學習。因此，課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，將師生關系理解為愉快的合作，讓師生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習，以達到最佳的學習效果。

二、相互尊重的賞識和諧美

所謂“賞識教育”，就是通過了解、理解、體驗和思考，充分肯定學生，發現并遵循學生成長的規律，不斷培養學生的自尊心和自信心的一種教育教學模式。賞識教育是學生與自己生命的和諧，與周圍人的和諧，與大自然萬物的和諧。和諧的語文課堂離不開賞識。教師對學生的賞識是一種巨大的鼓舞力量。讓賞識走進語文課堂教學，是讓學生熱愛語文學習，并且增強學習信心的法寶。賞識是在語文教學中讓學生多一點自信，有了賞識就有了自信，也就創造了語文課堂的和諧氛圍。

三、激情澎湃的情感和諧美

情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程。這個過程，始終以情感為動力，因此它是流動的、變化的、起伏的、曲折的。這種情感的流動變化起伏就構成了語文課堂和諧的協奏曲。因此，和諧的語文課堂要有情感的流動，學生對老師的情感和態度對學習起著至關重要的作用。俗話說：“只有親其師，才能信其道”。教師與學生心心相印了，教師的行動成為學生的楷模，教師的知識成為學生探索追求知識的磁鐵。這樣和諧的師生關系，就成為提高課堂教學效率的有力保障。

總之，理想的語文課堂教學是具有和諧美的。和諧美的課堂所追求的是構建教與學的和諧，促進人的和諧發展。因此追求和諧應該滲透到課堂教學的全過程中去。和諧，既是一種教育、教學的指導思想，又是一個動態的優化過程，更是我們語文教學所要追求的最終目標和最高境界。