多法激趣,有效習作

興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的源泉。宋代理學(xué)家朱熹認為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，在小學(xué)作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。我根據(jù)多年的作文教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點激發(fā)興趣，有效習作的方法。

一、以美激趣

愛美之心，人皆有之。作文教學(xué)以美激趣的途徑有：1.在欣賞美中激趣。大自然美不勝收，根據(jù)習作要求組織學(xué)生踏青、品夏、游秋、賞雪，讓其在五彩繽紛的大自然中感受美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生的表達欲。2.通過名篇賞析、佳句吟誦等手段讓學(xué)生感受美、欣賞美，激發(fā)其習作興趣。3.在表達美中激趣。如開辟習作園地、組織學(xué)生向災(zāi)區(qū)捐款、寫慰問信，與留守兒童接對子，節(jié)假日給師長親友寄賀信，讓學(xué)生關(guān)注身邊的新人新事，鼓勵他們向電臺或報社投稿，積極參與各年級發(fā)起的作文競賽等活動，調(diào)動他們的習作激情。

二、以玩激趣

玩是孩子們的天性，盡情地玩不但能激發(fā)學(xué)生的情趣，而且對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力也大有裨益。我注意引領(lǐng)學(xué)生通過“踢毽球比賽”“成語接龍”“電腦繪畫”等豐富多彩的活動，讓他們置身于大自然，痛快淋漓地跳一跳、玩一玩、摸一摸，然后讓他們將玩的感受寫下來。如此安排習作，學(xué)生往往會表現(xiàn)出極大的興趣。

三、以情激趣

真情激發(fā)興趣。習作前，我有意地組織學(xué)生到烈士墓祭掃，敬老院義務(wù)服務(wù)，到計生辦搞人口調(diào)查，到道德模范家去采訪等，調(diào)動他們的情感體驗，讓他們在實踐中付出真情，極大地激發(fā)了學(xué)生的習作興趣。

四、以談激趣

即創(chuàng)設(shè)最佳的作文情境，讓學(xué)生自然入境。小學(xué)生以形象思維為主，易被具體形象的事物所感動。因此，在作文指導(dǎo)過程中。教師有意識地通過談話和講故事，引導(dǎo)學(xué)生將自己所經(jīng)歷過的事情講出來的欲望。這樣，通過說說、議議，一篇記事的文章就打好了腹稿。此外，要注重習作課上讓學(xué)生分組合作，要求圍繞作文題目相互討論，在互議中激發(fā)并提高興趣，找到習作素材。

五、以疑激趣

“學(xué)貴有疑”。小學(xué)生好奇心強，遇事喜歡創(chuàng)根追底。袁微子曾說過：“教師的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生如何動腦筋，如何自己探索，如何自己運動。”據(jù)此，我在事物的現(xiàn)象上設(shè)疑，讓學(xué)生去探索導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，以啟發(fā)學(xué)生習作的內(nèi)驅(qū)力。一次，我把學(xué)生帶到家鄉(xiāng)的白馬河，讓學(xué)生觀察發(fā)黑發(fā)臭的河水，激發(fā)他們?nèi)フ{(diào)查推測河水污染的原因，然后寫成作文。這樣，學(xué)生習作的積極性被調(diào)動起來了，寫出了《白馬河變成了黑馬河》《救救可憐的魚兒》《別再慢性自殺》等佳作。

六、以新激趣

作文教學(xué)中，我從三點以新激趣：1.題目求新。作文題有無新意直接影響著學(xué)生的作文心態(tài)。教師如果刻板地以課后習題命題，翻來覆去地去寫《我的同學(xué)》《母校》，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦的情緒。教學(xué)中，命一些如《天上飛來一支鋼筆》《月亮和小草對話》等富有新意的習作題，學(xué)生習作的積極性就會高漲。2.題材求新。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的新人新事新氣象，從中選材，就會在觀察家鄉(xiāng)新貌中激發(fā)表達欲望。3.形式求新。采用命題、半命題、自由命題相結(jié)合的方法和擴寫、縮寫、續(xù)寫、補寫、仿寫、改寫等多種訓(xùn)練形式，都可以做到以新激趣。

七、以褒激趣

蘇霍姆林斯基說：“兒童學(xué)習愿望的源泉就在于進行緊張的智力勞動和體驗到勝利的歡樂?！睘榇?，我在作文批改評講中，采用肯定、鼓勵的方法，調(diào)動他們習作的內(nèi)部動力，方法有四：1.找準閃光點，即使是點滴優(yōu)點也予以肯定；2.多用贊語，如“你的作文終于進步了，老師真為你高興!”；3.拔高等次，對基本符合作文要求的習作打上“良好”；對較差的也給打上“及格”；4.巧畫鼓勵符，對習作中精彩的詞句段，不惜筆墨地畫上鼓勵符：大拇指、小紅花、五角星、小紅旗等。

八、以畫激趣

小學(xué)生長于形象思維。如指導(dǎo)寫蘇教版六(下)“成長的煩惱”一文時，先讓學(xué)生畫出最能體現(xiàn)自己成長中最為煩惱的簡筆畫。趁熱打鐵，讓學(xué)生由畫面生發(fā)開去，先說后寫，他們很快就完成了習作。

九、以樂激趣

在導(dǎo)讀作文時，選配一些與之感情基調(diào)相關(guān)的音樂，烘托氣氛，熏陶情操。學(xué)生動筆時，降低音量，經(jīng)過進一步喚起靈感，樂寫的氣氛就會形成。

十、以創(chuàng)激趣

先開展各種創(chuàng)造性活動。再現(xiàn)生活，激發(fā)習作興趣。然后再讓他們動筆，將活動過程寫下來，不僅可以激發(fā)他們的習作興趣，也會使學(xué)生作文左右逢源，水到渠成。