巧用自我教育,提高班級管理水平

一、自我教育是班級管理成功的關鍵因素

自我教育是在自我意識的基礎上進行自我認識、自我監督、自我激勵、自我控制、自我管理、自我改造和自我修養。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基早就指出了學生自我教育的重要性，他認為“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。一個學生“只有當他學會了不僅仔細的研究周圍世界，而且努力仔細地研究自己本身的時候，只有當他不僅努力地認識周圍事物和現象，而且努力認識自己的內心世界的時候，只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人”。

由此可見，引導、促進學生的自我教育是班級管理取得成功的關鍵因素。

二、學生自我教育的主要內容

1.自我對照、自我分析，指導學生發現自我的優點，看到自我的不足

2.自我規劃、自我鞭策、自我體驗，培養學生的自我激勵能力

必須幫助學生培養自我規劃的能力，在自我分析的基礎上，根據自我實際充分發揮學生的自覺性、自主性和進取精神，沒有自我規劃就不會有自我教育。

3.自我督促，培養學生的自我控制能力

在教育這一系統中，教師是控制系統，學生是受控制系統。但是學生不僅是受控系統，同時也是具有自我組織能力的自控系統，他能提出自己的目標，能接受或拒絕教師的控制，能控制自己的主張行為。因此，只有控制和自我控制結合起來，把教師的控制轉化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。

三、培養學生自我教育的有效方法

1.榜樣示范法

我們常說榜樣的力量是無窮的。青少年愛好學習，善于模仿、崇拜，追求上進的年齡特征，也符合人類由生動直觀到抽象思維的認識規律。因此，在學校、班級中立學生示范群體，發揮榜樣的示范作用，會達到教育全體學生的目的。比如我班有個非常突出的學生，她就是我班的語文課代表——江夏同學。短短三年里，她年年取取辱年級第一。是她天生聰穎嗎?還是有優越的學習環境?事實并非如此。三年來，她沒有家教，靠的是勤奮、意志、汗水，開拓出自己的一片天地。她善用方法，講究效率，鍥而不舍，惜時如金，勤耕不已，文理并重。她把狄更斯的一句名言作為自己的座右銘——頑強的毅力可以征服世界上任何一座高山。基于她學習的典型性，我就在班中樹立典型，大力宣傳，號召大家向她學習。在她的精神感召之下泌級同學比以前刻苦，成績有了明顯提高。

2.情感教育法

即建立民主和諧的師生關系，以此來促進學生的自我教育的方法。

學生思想品德形成是以學習情感發展認識為基礎的，師生相互作用的過程。常言道：親其師，聽其言，信其道。為了達到教育的目的，讓學生真正認識到教育的重要性。進而自主地教育，必須實施師生之間的民主交流，這是當前社會發展和教育改革的必然趨勢。

同時學生問卷調查的結果也顯示：最受學生歡迎的教師是具有幽默感，仁慈體涼、認真負責的教師；而最不受歡迎的則是那些脾氣暴躁、無耐心、諷刺挖苦學生，不公正有偏愛的教師。這充分證明了學生需要的是民主和諧的師生關系，呼喚的是良師益友。

3.因材施教法

即老師從學生的實際出發，針對學生年齡特征，個人特點，思想狀況，確定教育療法，進行教育的方法。它強調的是教育的針對性和藝術性。幾千年前的大教育家孔子早就提出“因材施教”的教育方法，沿用至今，可見它的合理性。

初中階段是在人生的過程中。一個不可忽視的階段。正是我們進行教育的關鍵時期，老師也應該特別重視。

我班有個學生，因平時喜愛追星，在發型上模仿明星，在班上到處招搖。我問他為何染發，他說：“我這是追星，趕時尚啊，回頭率很高!”我組織全班討論。班長站起來說：“你別再這樣說，別人有可能嘲笑你是個另類，你這是違背中學生純潔高尚的愛美之心。”班級里其他同學也在紛紛附和。這位染發的男生思前想后，臉紅了大半邊說：“其實我不過是為了滿足好奇心罷了。唉，我晚上回去還是剪了吧!”我因勢利導說：“不是所有好奇心都可以滿足的，你們這個年齡特別容易好奇、沖動，自主意識開始覺醒，希望大家三思后行，不要重蹈小王的覆轍。”染發事件就這樣處理了。自此，這位學生主動為班級服務，后來還光榮地加人中國共青團。因此，師生溝通的技巧，是老師特別需要注重的一點。講究教育藝術，針對學生年齡特點，思想狀況因材施教，如：寬容、理解、含蓄、幽默、委婉等等。這樣的教育效果不是更好嗎?

總之，在班級管理中我希望通過一系列促進初中生自我教育的有效方法的實施，讓學生體會到教育是自己的事情。自己才是教育的主體。正如魏書生老師所說：“人具有了自我教育的能力，就有了自我調整的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切，把世間萬物都放在應有的位置上，就能使自己始終站在人生的起跑線上去迎接困難。永遠帶著開朗樂觀的情緒奔向明天。”教會學生教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。