數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)

新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。學(xué)生只有動(dòng)起來，才有可能充分掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。那么，如何能更好的促進(jìn)師生互動(dòng)呢?可以采用以下幾種方式：

一、激發(fā)互動(dòng)意識(shí)，做好互動(dòng)分工

做好互動(dòng)，首先在課前要激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，賦予他們挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)別人的信心，根據(jù)學(xué)生情況做好小組分工，盡量做到使小組內(nèi)每一個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能成為活動(dòng)的主體；課前教師要盡量準(zhǔn)備好互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)的有目的、有目標(biāo)，而不是單純的為了“動(dòng)”而“動(dòng)”。為了更好的促進(jìn)互動(dòng)，教師可以提前要求同學(xué)做好課堂互動(dòng)準(zhǔn)備。比如，要求小組準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)資料的收集，復(fù)習(xí)課上典型題目的收集。一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展方向……

二、留有課堂布白，創(chuàng)建互動(dòng)氛圍

課案設(shè)計(jì)時(shí)要留好課堂布白，課堂上要改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，要給學(xué)生留有較為充分的時(shí)間和空間，為學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和氛圍，要大膽放手，引導(dǎo)孩子們相互啟發(fā)，用他們自己的方式，自己的語言總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們能把知識(shí)的一次次再創(chuàng)造演繹得多姿多彩。教師應(yīng)把這些寶貴的動(dòng)態(tài)生成資源挖掘出來，使課堂在預(yù)設(shè)中生成，在動(dòng)態(tài)生成中幻化出靈動(dòng)的美。要多關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)，切實(shí)幫助學(xué)生在自主探索、合作交流過程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，掌握數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、優(yōu)化互動(dòng)形式，增強(qiáng)主體意識(shí)

教學(xué)中，為提高學(xué)生的互動(dòng)興趣，可以讓學(xué)生按照自己的意愿，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在新知“動(dòng)態(tài)生成”之后，學(xué)生要進(jìn)行知識(shí)的反饋。老師只要適度的出一兩個(gè)典型題即可，然后以我出題，你完成的形式讓活動(dòng)小組互出互練互講解。這樣做的好處很多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)題型也豐富多了，同學(xué)們對(duì)新知理解也更透了。當(dāng)你詢問調(diào)查時(shí)還能很容易的找到他們當(dāng)堂課的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于變式題在老師的適當(dāng)引導(dǎo)之后完全可以由學(xué)生向同學(xué)推廣自己對(duì)該題的理解和它的變式方法，學(xué)生的潛力一定會(huì)讓你刮目相看，受益匪淺。

四、轉(zhuǎn)化角色互換，增強(qiáng)互動(dòng)興趣

有人提倡把講臺(tái)還給學(xué)生，真的，在課堂上讓學(xué)生嘗試教師的角色，是一種激發(fā)學(xué)生興趣很好的方法。復(fù)習(xí)課中，可由學(xué)生代替教師的角色向同學(xué)們推薦自己對(duì)章節(jié)的總結(jié)，與同學(xué)分享收集的典型例題；或以未知者的姿態(tài)以你問我答的課堂方式進(jìn)行知識(shí)回顧；當(dāng)然做好這些離不開教師課前任務(wù)的布置，課堂適時(shí)的指導(dǎo)和總結(jié)。即使這樣，你還是做到了只以指導(dǎo)者的身份存在的，你的課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂的講臺(tái)上發(fā)揮自己才能的時(shí)候，他們的角色就發(fā)生了改變，他們的學(xué)習(xí)激情就得以激發(fā)，他們的探索求知欲就不可遏制的發(fā)揮的淋漓盡致。