關于藝術設計專業英語的“教與學”探求

摘 要：近年來隨著藝術設計專業招生規模的不斷擴大，關于藝術設計人才的培養就成了熱門話題。藝術設計是藝術、科學和技術的交融結合，它具有集成性和跨學科性的品質特征。本文針對藝術生的文化素質教育，從英語教學的角度分析語言學習對于藝術生的重要性，并結合筆者在實際教學中的心得，從教學的“教與學”兩方面探索藝術生畏懼英語學習的原因以及該如何有效的針對解決。

關鍵詞：藝術生 英語 教與學 專業英語

近幾年來，由于社會對藝術設計人才需求的與日俱增，國家制定了擴大招生規模等一系列政策，藝術設計專業在一些綜合大學、工科和師范院校中紛紛開設起來，目前為止已超過1000所高校開設了藝術設計專業。然而，我國的現代藝術設計脫胎于“工藝美術”，這是一種以美術為基礎的設計教育模式，一直不大重視與技術、經濟的聯系，也不考慮經濟對設計的影響，沿襲這種設計模式使得我國現代藝術設計的發展受到了很大的束縛。

藝術設計是藝術、科學和技術的交融結合，它具有集成性和跨學科性的品質特征。因此，藝術設計理論也要綜合哲學、社會學、美學、文化學等相關的知識。然而，我國高等院校藝術設計專業的招生制度主要是強調學生的專業特長，對文化課要求較低。忽視文化素質教育，強調藝術表現是許多高等院校藝術設計課程中共同存在的問題。

尤其是英語學習，“食之無味，棄之可惜”的看法造成了藝術設計專業英語學習的瓶頸現狀。一方面是大多數高校錄取新生不設英語最低控制分數線，而另一方面卻是研究生考試中，英語卻成了藝術生能否考上研究生的“決定性”因素；一方面是在國際化文化交融大背景下對語言學習的表面重視，另一方面卻是高校重視技法訓練課程，而人文和社會學科、自然學科的課程很少，專業英語學習更是淪為“花瓶”。

一、語言學習的重要性

當今社會是世界經濟全球化的時代，而英語以其特有的國際通用語言的地位在當今和未來社會起到越來越重要的國際作用。

在校期間，英語的重要性體現在學生必須通過必修的大學英語課程考核、與等位證掛鉤的全國大學英語相關等級考試學生畢業后。為了深造(無論是考研還是出國)。英語的重要性是不言而喻的，英語往往成為藝術生考研或是出國是否成功的決定性因素。

目前藝術生的就業形勢相當嚴峻，用人單位對藝術生的英語水平要求越來越高，而具備語言優勢無疑會在就業面試中脫穎而出。

二、藝術生如何學好英語

對于藝術生來說，英語一直是一個難題。進入高校后，他們要進行大學英語的學習，在英語基礎不好的情況下，藝術生對大學英語的學習產生了厭學畏難情緒，這樣便形成了惡性循環。盡管某些高校對大學英語的教學進行分級處理，但是對于基礎薄弱的藝術生來說無濟于事。

(一)培養學習興趣，變被動為主動

心理學認為，動機是引起和維持一個人的行為活動，并使之朝著某一目標的心理傾向，是一個人從事行為活動的直接動力。藝術生對英語學習是很被動的，多數有懶惰和被動學習的心理。因此，藝術生應該化被動為主動，多接觸與專業相關的英語資料，借用對專業的興趣轉化到英語學習上。

(二)重視基礎知識掌握

實際上大學里面的基礎語法知識還是初高中所學，所以藝術生可以先把基礎知識打牢固。多數高校對藝術生申請學位條件之一是，藝術生在高等學校英語應用能力測試中成績須達到50分以上。在這個和獲得學位掛鉤的“高等學校英語應用能力測試”中，基本語法知識占到了90％，藝術生完全可以通過對高中英語基本語法的學習達到要求的。

(三)結合專業學習

學以致用，藝術設計專業學習英語的主要目的還是為了能在專業學習上起到很好的輔助作用。藝術生應該憑借自己對專業知識的興趣盡量多接觸專業相關外文材料，在豐富專業知識的同時加強對英語的學習。

三、高校英語教師如何教好英語

對于如何教好藝術生，英語教學也一直是一個難題。師者，傳道授業解惑，筆者在近幾年的專業外語教學中摸索出了一些教學心得擇錄如下：

(一)教材選擇的合理性

大綱是教學的指導性文件，而教材是保證教學大綱順利完成的保障。藝術生在綜合性的院校里屬于特殊的一個群體，處在邊緣地帶。而在綜合性院校里一直沒有一個針對藝術生的《大學英語》教學大綱，國內市場上還比較缺乏針對藝術生學習的英語教材。盡管有些教材有預備級的版本，但是對于藝術生來說還是沒有足夠的針對性，并不具備藝術專業特色，也無法顧及藝術生的專業需求和興趣。

目前具代表性的針對藝術專業的英語教材就是湖南大學設計學院院長何人可教授編寫的《工業設計專業英語》一書。本書的課文閱讀材料主要選自國際上有影響的學術著作及期刊，是一本有學術價值的教學參考書，筆者在教學中也選擇的是此本教材。但本教材的閱讀文章長，生澀單詞多，較適用于英語基礎好的學生，對于二三類院校的藝術生是有一定難度的。

筆者認為可以根據藝術生的英語基礎和專業特色，結合教參自行編寫授課教案。筆者在工業設計專業外語課程的教學中就是以何人可教授編寫的《工業設計專業英語》一書的主要框架為藍本，根據本學院專業教學特色及學生實際情況，參考其他的專業英語書籍有選擇性地編寫該課程的教學講義，適當地補充相關的專業前沿知識，在教學中取得了較好的效果。

(二)教學方法與教學手段得當

藝術類學生有著獨特的思維特點、群體個性和專業學習特點，而且他們有著思維活躍、性格率直等特點。只有從藝術類大學英語教學的現狀人手，依據藝術類學生的特點，提出若干對策，才能發揮學生的主體作用，提高教學質量。

1.教學過程中選擇與專業知識結合緊密的內容教授，學生的興趣會更大；推薦專業相關的國際網站，也可在相關專業國際網站中選擇授課內容。

2.運用網絡多媒體教學，激發藝術生學習英語的興趣，為他們提供一個良好的學習環境，并能擴大學生的知識面。在教學過程中，盡量要求用英語回答問題，無論回答好與壞，對學生的回答都以鼓勵為主。

3.組織多種教學活動，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，打破傳統的講授式英語學習模式。可布置選題由學生收集資料制作關于相關講授課件，在課堂上用英語講述，聽者可以向講述者提問。

4.作業布置的實效性。布置作業要讓藝術生覺得在課堂上的英語學習內容與他們的專業學習是相輔相成的。例如，根據某一專業課程的作業，做一個英語版本并且還要用英語介紹，這樣不僅鞏固了專業學習。也加強了英語學習的信心和收獲。

四、結束語

在現今經濟高速運轉的前提下，藝術設計得以快速發展，多學科多領域交融的重要性也日益顯現，多掌握一門語言就如同多打開了一扇窗。眾所周知，英語學習的重要性，而藝術生英語教學中所存在的矛盾也是顯而易見的。培養興趣和互動的學習是教與學的重點。逆流行水，不進則退，持之以恒永遠是學習的不二法門。