引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流。但由于部分人對素質(zhì)教育的理解偏頗或不全面，造成了素質(zhì)教育不要教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識。其實(shí)，素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是對我們教育工作者提出了更高的要求。我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生高效、扎實(shí)學(xué)習(xí)，做到知識廣博、能力提升，還要輕松、愉快，提升自信心，提高分析思考的能力。

一、有效備課先行

有效了解學(xué)生。要想教學(xué)有成效，作為教師，就要站在學(xué)生的立場思考問題，了解學(xué)生的需求。因?yàn)閷W(xué)生有自己獨(dú)特的視角和方式，他們觀察世界、閱讀文字、理解事物與成人都有所不同。所以每次備課前，我都要思考:怎樣引導(dǎo)會讓學(xué)生對這篇課文感興趣?哪些是學(xué)生不易掌握，需要引導(dǎo)幫扶的，哪些是需要進(jìn)一步深化理解的?我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理特點(diǎn)?只有這樣，教師教學(xué)才可做到心中有數(shù)。

有效分析教材。我們教師處理教材一般要達(dá)到懂、透、化三個層面。首先，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高語文綜合素養(yǎng)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。其次，要廣泛地閱讀相關(guān)書籍，了解作者、寫作背景、寫作意圖。了解本篇課文在主題單元中所處的地位。第三，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要抓住課后的核心問題來引導(dǎo)教學(xué)。因?yàn)檎n后問題往往反映文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、有效上課落實(shí)

教給預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，可以使課堂學(xué)習(xí)事半功倍。例如，小學(xué)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和內(nèi)容可以是:1. 讀課文，找出二會字，在課文中劃出來。2. 給二會字和四會字注音。3. 給課文標(biāo)上自然段序號。4. 大膽質(zhì)疑，找到不懂得問題。這樣，學(xué)生在課前通過“讀、劃、寫、思”四步曲，就會對課文的內(nèi)容有初步的了解，對生字有初步的認(rèn)識，對于不懂的地方也心中有數(shù)，在聽課時就會特別關(guān)注。布置了預(yù)習(xí)，還要隨機(jī)檢查，防止走過場，流于形式。

教給學(xué)習(xí)方法。只有經(jīng)過自己思考所獲得的知識才會印象深刻。在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如，識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，量大，任務(wù)重。對此，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握聯(lián)想識記法、歸類分析法、比較法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠主動去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性，由無意識字逐步轉(zhuǎn)化為有意識字，識字就不會再是難事。

三、課后工作促進(jìn)

認(rèn)真布置作業(yè)。布置家庭作業(yè)，一是為了鞏固所學(xué)知識，二為了拓展所學(xué)知識。1.布置“聽寫”，溫故而知新。2.布置“說”的作業(yè)。如向父母講講所學(xué)課文內(nèi)容，讀讀自己喜歡的句子，背背要求背誦的內(nèi)容……3.布置“閱讀”的作業(yè)。實(shí)踐證明，凡是教師閱讀組織、引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高、成果就大。學(xué)生凡是書讀得多的，語文能力就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好。“書讀百遍，其義自見”。書讀得多了，既能增長見識，又能陶冶情操，還能為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

有效批改作業(yè)。批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作業(yè)批改首先要做到認(rèn)真，每天要清點(diǎn)學(xué)生交作業(yè)的情況，避免遺留任何一個。批改時要做到精批細(xì)改，不放掉任何一個有錯的地方。其次要抓好訂正。個別錯的要面批，錯誤普遍的要統(tǒng)一講解。第三，要給學(xué)生客觀，激勵性的評價。可能的話，可適當(dāng)寫評語。便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、構(gòu)建教育共同體保障

家庭與學(xué)校不是誰配合誰的問題，而是一個教育共同體，二者對孩子的引導(dǎo)都有義不容辭的責(zé)任。只有有效結(jié)合，才能使學(xué)生得到適度、有效的引導(dǎo)。作為教師，不要只囿限于給家長提要求，還要提供給家長一些操作的策略。家長在家里的輔導(dǎo)，不能僅僅局限于督導(dǎo)完成作業(yè)，還要和教師一同著眼于培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，調(diào)動其積極性、能動性。

現(xiàn)在雖然很多家長都有一定的文化素養(yǎng)，但大多沒學(xué)過教育學(xué)，不懂得如何指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，所以家長也需要方法的引導(dǎo)。教師可利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，與家長的溝通交流，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重難點(diǎn)等告訴家長，以便家長可以全面了解，積極配合。

責(zé)任編輯黃日暖