幼師生個體差異與鋼琴教學策略的研究

鋼琴教師是一個比較特別的教育職業，本身應具備較好的教學業務水平，以及正確指導學生學習的能力。傳統的鋼琴教學是一對一的面授教學，而幼兒師范的鋼琴教學是一位教師面對幾十名學生。如何處理好教與學的關系，利用有限的課堂時間提高學生的學習水平，尤其是幫助新生入門?近年來由于數碼鋼琴的介入，較好地解決了這個問題。幼師的生源來自各方，不同的地區、城鎮、鄉村的生源存在著較大的差異，而且她們基本上都沒有學過鋼琴，教師可以利用數碼鋼琴進行集體授課，與學生群體隨時面對，隨時互動，能更好地了解、掌握學生的學習狀況，較易整合初學群體的統一學習進度。

外向型的學生較活潑，性格外露，同時具有較強的上進心，較肯學習，但有時欠細心。這類學生一般不太懼怕批評，敢于請教，當教師指出其存在問題時，她們會努力克服糾正。當她們取得成績時，教師應予以肯定和鼓勵。當她們感到在學習上不滿足時，教師可適量增加符合她們當前水平的鋼琴作品，以保證她們的學習興趣。

內向型的學生一般不善與人溝通，不外露，較為靦腆膽小，但有較強的自尊心。她們在學習上遇到困難時往往不敢找老師，在回琴交作業時往往容易犯錯或中斷。故教師在教學上應更耐心，以鼓勵為主，不要苛斥、責罰、挖苦她們，不要傷其自尊心。在教學過程中應細心指導，并多予以示范講解，多做視、聽、唱的訓練，允許她們彈錯。同時指定一名或多名學習優良的同學與其交流，提高她們的學習興趣，幫助樹立信心，增強她們的學習欲望，逐步減輕心理壓力，克服她們在演奏時的怯場與恐懼心理。

自戀型的學生較自我、自負、自私，不愿與人交流，一般難以接受他人的批評與意見，但愿意聽到別人的表揚和贊美，有一定的上進心，遇到困難時容易產生極端心理。所以，教師一定要具體、準確且善意地指出她們存在的問題，做出明確的示范和詳細講解，并選出一些學習優良的同學與之比較及相互觀摩交流，使其心服。當其取得進步時，教師要及時表揚與肯定，引導她們走向學會學習方法、正確掌握知識技能的途徑，樹立正確學習的信心。

穩重型的學生心理素質穩定，在學習上有恒心、有毅力，有較好的領悟能力，能主動與老師和同學交流，善于觀察，善于學習，善于合理分配學習與生活的時間，自我的糾錯能力較強。教師對她們可適量布置課外的鋼琴作品，并抽空加以指導，使她們盡可能多吸取知識技能。同時，應指派她們對學習較差的同學進行幫助，發揮小老師的輔導作用，使這些學習較差的同學能跟得上大集體的學習進度。

隨遇而安型的學生缺少主見，會受到身旁事物的左右，易受影響。這時，班風與學風就會很大程度地影響她們。故教師要注意抓班集體的學習風氣，在有限的鋼琴課時內，應多提供聆聽、欣賞、讀唱、交流觀摩的機會，并及時點評與總結她們的學習。

頑劣型的學生是極個別的，因受到不良的影響，形成了各種惡習，無心向學，對班風、學風造成非常不良的影響。對這些學生，需通過學生管理部門、班主任、任課教師、家長、同學等各方面的配合，盡量予以挽救。在學習上，老師應盡量多費些心力，給予指導與輔導，多作鼓勵，使之能回到正常的學習軌道上來，盡量使其不輟學。

入讀幼兒師范的學生均為初中畢業生，年齡均在15—16歲，處于青春發育期。此時她們很容易接受新事物，易受外界的影響，有著較強的逆反心理，定力及自律能力不足。在接觸鋼琴學習時，開始會感到非常新奇，特別是聽到他人彈奏的樂曲時會非常興奮，很想一夜之間就學會。但經過一段時間的學習后，這種新鮮感及興奮狀態就會消退，而且還要同時學習十幾門其他的課程，在鋼琴的練習上占用了她們日常學習、生活的不少時間，當學習遇到困難時就會缺少恒心與毅力，產生懶惰乃至厭學的心理變化。此時教師應該對她們進行及時的疏導，曉之以理，讓她們多欣賞、多聆聽，讓美妙的音符熏陶她們的心靈。當她們邁過這道坎后，基本上就能回到正常的學習軌道上來。

孩子小的時候不知害羞，隨著年齡的增長，到了青春期特別是女孩子自然會產生害羞、怯場的心理狀態。當她們單獨練習時能較為流暢地彈出樂曲，但當著同學和老師的面彈奏，很容易出現緊張、失誤和斷斷續續的問題。這種臨場心態若持續久了就容易造成氣餒。教師應該用溫和的態度多作鼓勵，允許再來，多給鍛煉的機會，幫助她們建立信心，盡快克服、消除怯場心態。千萬不能苛斥、責罰、諷刺、挖苦或表示不耐煩。若教師的教學態度、教學方法欠佳，則極易造成學生厭學情緒的產生。當學生演奏時，教師的表情產生了某些變化，學生的心態馬上就會有化學反應，所以教師在檢查學生作業時必須認識到這一點。學生的這種怯場心理狀態，經過一段時間師生面對的相互適應期會逐漸改觀，可能有些學生會快一些，有些學生會慢一些。

我們的學生正值青春期，生理上正在走向成熟期，正是情竇初開的年紀，她們渴望與異性的交往。幼師是一所全女生的住讀學校，她們在校內沒有與年紀相仿的異性接觸的機會，為了得到心理上的滿足，有部分定力不足的學生就會到校外結交男友，造成學習分心，學習退步，甚至荒廢學業。這些學生不是因為個人音樂素質差或學習能力差而學不下去，她們內心還是想學習的，是因為談戀愛而導致不夠時間練琴、成績退步、消極練琴、成績不及格、不去練琴，形成了惡性循環。家庭、學校、教師不要硬性干涉，而應該理解她們，用正確的方法疏導她們，讓她們明白，現在讀的是幼兒師范，畢業后擔任教師的工作，現在學知識是為了將來能有較好的文化素質與技能基礎，現在搞好學習，以后才能服務社會，才能有資格去培養下一代。大部分的學生經過各方的疏導教育是能改正的，起碼能將大部分的精力投入到學習上。

幼兒師范的鋼琴教學是大班課的教學形式，一位教師要同時面對群體學生，故要合理分配好教學時間;對學生要耐心細致，不能親此疏彼，對學生存在的問題，應善意的點評、指導;教育學生以鼓勵為主，激起她們的學習興趣與學習欲望。在三年學制的學習期限內，盡可能讓她們掌握應所學到的技能技巧，為將來的工作打下良好的基礎。

責任編輯魏文琦