如何改進英語作文教學

英語作文教學沒有固定的教材和教學模式，需要培養學生靈活運用在課文中學到的詞法、語法等知識來進行表達的能力。作文教學效果一時難以體現，時間長了，學生就容易失去學習信心，教師就難以全面完成教學任務，培養高素質的人才。因此，很有必要強化與改進英語作文教學。

一、教學生寫好句子

句子是最基本的語言單位，在寫句子時應注意以下幾點。

1. 熟悉并掌握形成完整句子的基本框架結構和“固定搭配”及“詞組句型”，并學會活用。在教學生寫句子時應特別強調:①主謂一致;②動詞時態、語態要正確;③名詞的格要與代詞的格一致;④句子成分要完整，不能漏掉或添加成分。

2. 避難就易。學生平時練習，應使用一些簡單易懂的句型，繞開很復雜、易出錯的句子結構及一些生僻難懂易出差錯的詞語搭配。

3. 一個句子一個重心，句意清楚，合乎邏輯。

4. 句子開頭首字母要大寫，句末要使用正確的英語標點符號。

5. 不能用逗號連接兩個并列的分句，要用分號或者相應的連接詞。

二、學會組句成文

一般說來，文段可以通過句子的進展和句子之間的各種結合來構成。但在組句成文時，學生應注意以下幾點。

1. 注意各種關系的過渡，例如:并列關系，遞進關系，轉折關系，時間順序，比較，總結，進一步闡述，因果關系等。

2. 明確文章的主題，內容要點全面，不要節外生枝。

3. 要點安排得當，使之文通句順，合乎邏輯，層次清晰。

4. 注意養成寫完后自我檢查的習慣。

三、將課文教學與書面表達教學“二合一”

提高學生寫作能力的過程是一個不斷積累、逐步提高的過程，需要通過長期的量的積累才能達到質的飛躍。這就需要廣大教師從高一、甚至從初中階段就要把寫作能力的培養融于平時的課文教學之中。從課文的內容上看，現行中學教材，比較重視實際語言的運用，寫作所需的基本知識和能力都已包含在每個單元的句子和文章之中，而且它在設計編排上比較突出了寫作的教學地位。每個單元中的Writing都是圍繞本單元的教學內容，有的是該單元教學內容的延伸，貼近學生的實際生活，能讓學生鞏固和運用所學語言知識，充分拓展學生運用英語的能力。

四、把寫與聽、說、讀“三會”結合起來

平時聽到一個有趣的故事，一次重要的講話，就有必要把它們記錄下來。如果在教師的指導下，學生能夠做到一邊聽一邊把重點寫下來，日后再整理一下，便可成為一篇好的作文。

寫可以與說結合起來。讓學生直接口頭復述課文，講故事或演講時，可能會讓學生感到為難。但如果先讓學生把要講的東西想好，再寫一遍，然后再順著這條思路講下去，就會容易得多。

寫還可以與閱讀結合起來。在平時閱讀過程中一定能讀到很多有趣的人和事，或者一些令人深思的觀點;讀后，一定有一些話想要說，有一些感想要談。這時，不妨拿起筆來，把想說的話寫出來，把令人思考的問題提出來，把自己對某個問題的觀點和態度表達出來。這件事做久了會讓人愉快，同時鑒賞力和評價能力也會提高。

五、培養用英文寫日記和書信的習慣，使寫作與孩子們一同成長

從內容和形式來年看，日記的內容和形式可以非常靈活。它可以包含任何內容，有話則長，無話則短，有什么就寫什么。面對日記本，可以無話不說，自由自在，可以真實地反映孩子們的童蒙與天真。有真情實感的文章往往很生動、很感人。

從詞匯量來看，中學生現有的詞匯量一般在兩三千，這已經夠了。如果能熟練運用兩三千個單詞來表達，一般的信息都可以表達出來。

從孩子們的成長過程來看，孩子們剛進入初一時，怎么看都是個小孩。但是，經過了從初一到高三的六年磨練，他們無論從外形還是從思想上看都已接近成年人的水平。在這漫長的六年中，他們每天都需要檢查自己的言行是否有利于將來的成長。寫日記的習慣能讓孩子們的寫作能力與道德品行一同成長。

六、在平時考試與競賽題中適當增加一些作文項目并做好考后總結

考試能有效檢測學生的學習情況。為此，我們可以運用考試這一工具來指揮學生加強寫作練習。考試增設作文項目十分重要，考后評分并做好試卷分析也很重要。通過評分和總結分析，就會明白自己所教學生通常會犯些什么錯誤，以便在平時的課文教學中，一旦遇到類似的錯誤，就加以強調，使其得以糾正。

責任編輯黃日暖