激發高中生英語書面表達能力的新路

高中英語新課程標準指出:“寫作的教學目的是對學生激活靈感、整理思路、規劃結構、遣詞造句、寫作技能的培養，使他們具備表達觀點、情感和進行想象的能力?！币虼伺囵B學生寫的能力，即書面表達能力，是英語教學的重要目的。

一、表達思維能力欠缺的表現

高中生普遍語言單調，缺少靈活性。如在表達“感謝工作人員”時，多數學生只會“thank you very much” 。很少有學生能有其他的表達方法，這與學生思維僵化，創新意識不強有很大的關系?！案兄x工作人員”根據語境提示，即“感謝你們的辛勤勞動”。從這點出發可以表述為“I would like to express my thanks to your for your hard work” 。這樣表述可以擺脫語言的單調，使語言更清晰明了，語義表達更到位。此外，大多學生語言內容貧乏，語境不豐富。2008年全國高考(卷一)書面表達答題情況抽樣分析發現:書面表達部分，抽樣考生中大多數“自我介紹”的內容幾乎相同。學生在表達自己的觀點時內容貧乏，毫無創新。這一現象同時也存在于平時的書面練習中。如學生常把“由五位專家組成的評審小組” 僵硬地翻譯為“Five experts will make into a judgement tgroup”.

二、激發學生書面表達思維能力的方法

1.擴寫的語境源

英語練習中的每道單項選擇題就是一個獨立的話題。把正確的答案還原原句中， 從中發現每個完整的句子都是靈活靈現的語境源， 從而為語境的擴寫提供豐富的話題。創設運用語言知識的情景，可以有效地激活學生記憶系統中存儲的知識和信息，引導學生向不同的方向思考。創造性地使用語言，能產生出大量獨特的新思想，發展創造性思維。我要求學生每周抄寫10道單項選擇題，并以之為擴寫的題材。如: “Most of us don’t know the difficulty they had_____ the project.A. to carry out B. carried on C. carrying out” 把正確答案C填入后形成一個話題 “Most of us don’t know the difficulty they had carrying out the project.”

2.擴寫的方式及時段

擴寫的方式可采用三種: 尾擴、首尾擴及首擴。尾擴就是在語境源的后面續寫句子， 這是較容易的且主要采用的擴寫方式。一般在第一階段采用， 需要三個月來訓練;首尾擴要求在語境源的前后擴寫句子，在第二階段訓練，用兩個月的時間來訓練;首擴是要求學生在語境源的前面擴寫句子， 這是要求較高且難度較大的擴寫方式，第三階段訓練，需時一個月。

3.擴寫的指導

擴寫能使學生熟練掌握英語表達方法，能促使學生去鉆研、去思考，讓學生將已學的知識運用到實際中去，學會舉一反三的語言表達能力，調動學生的學習積極性，有利于提高學生的英語水平。同一個語境源不同學生根據自己的認識就會產生不同擴寫。如，根據語境源 “ Most of us don’t know the difficulty they had carrying out the project”，可以擴寫成: “Most of us don’t know the difficulty they had carrying out the project. In fact， they had to work day and night， overcoming the bad weather for three weeks”;也可擴寫為:“Most of us don’t know the difficulty they had carrying out the project， which will do great good to prevent the disease from spreading ， although they are throwing little tireness on their faces”。

語境源的創設更多地應貼近學生生活實際的語境，讓學生充分運用語境的機會，根據話題就自己關心，熟悉的語題自由表達，把書本知識遷移到現實生活中，將課堂情景轉化為生活情景，學生就有機會運用所學的語言進行真實的交際。 連句成篇，銜接得體。通過擴寫句子基本功大量的實踐和訓練，學生已掌握了一定量的詞匯和句式，語言表達豐富后，教師可指導學生選擇適當的表示并列、遞進、條件、因果、轉折等連詞把句子連接成文，力求句子正確，層次清楚，銜接自然。最后，錘煉句子，反復修改。一個優美的語段(境)、一篇優秀的書面表達是反復推敲，不斷修改出來的。教師要指導學生修改作文可能出現的錯誤，如:主謂是否一致，要點是否齊全，時態、語態、習語、句式、標點符號等有沒有用錯，過渡是否自然，語句是否通順流暢等。學生運用所學的知識進行判斷，將錯誤的部分加以改正。

4.建立交流平臺

擴寫就是一種創作，是學生用自己的話來寫作，是創造性思維的體現，是沿著不同的方向思考、重新組織當前的信息和記憶系統中存儲的信息并產生出大量獨特的新思想的過程。擴寫既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創造的一個過程。學生對從心底流淌出來的語言感受至深從而將倍加珍惜及欣賞。不同的學生，對相同的語境源也將有多種不同的表達，這其中隱藏了豐富的可學習的語言素材。教師可組織學生相互交流閱讀，加深印象，使表達更加豐富多彩。

責任編輯邱麗