從思想品德形成發(fā)展過程談其課程定位

思想政治理論課新課程方案已經(jīng)實(shí)施三年了，筆者在參與課程專家組對(duì)廣西高校實(shí)施新課程方案情況進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各高校在課程安排順序上存在著較大的差別。那么，為什么要開設(shè)四門課程?這四門課程有沒有其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)?如何安排順序才能提高思想政治理論課的育人效果?這些都是值得探討的問題。本文試從思想品德形成發(fā)展過程的角度談思想政治理論課的課程定位及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，為開展思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)理支撐。

一、思想品德形成發(fā)展過程

人的思想品德形成發(fā)展過程是主觀因素和客觀因素相互作用的產(chǎn)物，是內(nèi)部心理轉(zhuǎn)化過程與外部社會(huì)環(huán)境制約過程的辯證統(tǒng)一體。相對(duì)而言，外部社會(huì)環(huán)境是外因，內(nèi)部心理因素是內(nèi)因，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)。人的內(nèi)部心理轉(zhuǎn)化過程推動(dòng)人的思想品德的形成與發(fā)展。

人的內(nèi)部心理因素的構(gòu)成包括知、情、信、意、行等五個(gè)方面。人的思想品德形成發(fā)展過程是在一定外界環(huán)境條件的影響下人們內(nèi)在的知、情、信、意、行等心理要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過程。

知，即思想品德認(rèn)知，是人們對(duì)社會(huì)思想道德觀念、行為準(zhǔn)則及其意義的理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。思想品德認(rèn)識(shí)是把一定社會(huì)的思想品德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為人們思想品德行為和習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，也是思想品德情感、信念和意志形成的根據(jù)。

情，即思想品德情感，是人們基于思想品德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)周圍的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)形成的一種愛憎好惡的情感。思想品德情感決定人們對(duì)事物或行為是支持還是反對(duì)，是追求還是舍棄，是熱情幫助還是漠然處之。思想品德情感對(duì)思想品德品質(zhì)的形成發(fā)展起著催化、強(qiáng)化的作用，是將思想品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為思想品德行為的內(nèi)在動(dòng)力。

信，即思想品德信念，是人們對(duì)一定社會(huì)的思想品德觀念、準(zhǔn)則的真誠(chéng)信仰。信念是一種被個(gè)體理性所理解和情感所肯定的認(rèn)識(shí)，并帶有執(zhí)著的意志成分，是知、情、意的統(tǒng)一，是思想品德形成的中心環(huán)節(jié)，也是思想品德行為的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。

意，即思想品德意志，是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)思想品德理想、履行思想品德義務(wù)的過程中表現(xiàn)出的自覺克服困難和排除障礙的毅力。思想品德意志是意識(shí)能動(dòng)性的體現(xiàn)，對(duì)符合自己的思想品德認(rèn)識(shí)、思想品德情感和思想品德信念，往往就自覺地、堅(jiān)決果斷地付諸行動(dòng);否則，則自覺地、果斷地抑制。

行，即思想品德行為，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷肫返乱庾R(shí)支配下所采取的有思想品德意義的行動(dòng)。思想品德行為是思想品德環(huán)形成發(fā)展過程的歸宿，是一個(gè)人思想品德品質(zhì)的外在表現(xiàn)和綜合反映，是衡量一個(gè)人思想覺悟高低、道德品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。

這五個(gè)要素是相互影響、相輔相成的。知是情、信、意的基礎(chǔ)，是行的先導(dǎo);情是知、信、意的催化劑，是行的推動(dòng)力;信是知、情、意的有機(jī)統(tǒng)一，是行的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱;意是知、情、信的必然體現(xiàn)，是行的杠桿;行則是知、情、信、意辯證運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)和一般結(jié)果，是進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固知、情、信、意的基礎(chǔ)。可見，任何一個(gè)人的思想品德形成發(fā)展過程，都包含知、情、信、意、行五個(gè)心理要素，缺少任何一個(gè)要素都難以形成完美的思想道德品質(zhì)。

二、思想政治理論課的功能定位分析

思想政治理論課新課程方案所設(shè)置的四門課程，就其內(nèi)容和功能定位來說，各有各的特點(diǎn)。但從總體來說是與思想品德形成發(fā)展過程相契合，或者說，是根據(jù)思想品德形成發(fā)展過程中知、情、信、意四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)置的。這可以從課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求得到說明。

根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“主要進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題。”其教學(xué)目的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，使大學(xué)生明確道德規(guī)范和法律規(guī)范，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，知道什么能做和不能做、該做和不該做，全面提高大學(xué)生的道德認(rèn)知能力和水平、法治意識(shí)和依法辦事的能力。由此可見，本課程的功能定位是增強(qiáng)大學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《意見》，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“主要講授中國(guó)近代以來抵御外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。”開設(shè)本課程的目的，就是要用中國(guó)近代以來抵御外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史事實(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書的責(zé)任感、使命感，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，這門課程的功能定位是增強(qiáng)大學(xué)生的思想品德感情。

按《意見》的要求，“馬克思主義基本原理”“著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。”通過“馬克思主義基本原理”的教學(xué)，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理的教育，可以幫助大學(xué)生樹立資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的信念，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。因此，這門課程的功能定位是增強(qiáng)大學(xué)生的思想品德信念。

“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”(現(xiàn)改為“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”)，“著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想基本原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路理想信念。”該課程的特點(diǎn)是用中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革所取得的輝煌成就的歷史事實(shí)說明，不管在怎樣復(fù)雜、困難的環(huán)境和條件下，只有我們堅(jiān)持用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)，我們的事業(yè)就能取得成功。相反，只要我們背離了馬克思主義，我們的事業(yè)就會(huì)遭遇困難和挫折。因此，這門課程的功能定位是增強(qiáng)大學(xué)生的思想品德意志。

由此可見，新課程方案中的四門課程，是針對(duì)思想品德形成發(fā)展過程中的知、情、信、意四個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)置的，目的在于增強(qiáng)大學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)、情感、信念和意志，為大學(xué)生的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

三、開展思想政治理論課教學(xué)應(yīng)注意的問題

開展思想政治理論課教學(xué)的根本目的是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的思想政治素質(zhì)，使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，我們?cè)陂_展思想政治理論課教學(xué)過程中，必須遵循思想品德形成發(fā)展過程，才能提高教學(xué)的實(shí)效性。具體地說，要注意解決好以下幾個(gè)問題:

第一，教學(xué)的順序問題。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，因此，思想政治理論課的教學(xué)安排應(yīng)該與思想品德形成發(fā)展過程相一致。也就是說，四門課程的安排順序應(yīng)該是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”。只有按這個(gè)順序開展思想政治理論課教學(xué)，才符合人的思想品德形成發(fā)展過程。

第二，教學(xué)的定位問題。課程的定位是指通過課程內(nèi)容的教學(xué)，要告訴學(xué)生什么，使學(xué)生懂得什么，從而讓學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)。既然四門課程的定位分別是知、情、信、意，那么，教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該圍繞這一定位而展開。例如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”就應(yīng)講清思想品德規(guī)范，使大學(xué)生明確什么能做和不能做、應(yīng)該做和不應(yīng)該做，為大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”就應(yīng)講得很煽情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，促進(jìn)大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成。“馬克思主義基本原理”就應(yīng)講得很理性，通過理性的分析和邏輯的推演，通過講道理、擺事實(shí)，使大學(xué)生掌握辯證的思維方法，從而堅(jiān)定思想道德信念。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”就應(yīng)講得很堅(jiān)決、很肯定，就要講清是中國(guó)化的馬克思主義改變了中國(guó)的歷史和命運(yùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德意志。只有各門課程既有分工又有合作，共同促進(jìn)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，才能實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論工作的目標(biāo)。

第三，實(shí)踐教學(xué)的安排問題。由于每一門課程的定位不同，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，也應(yīng)圍繞課程的定位而展開。比如說，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的實(shí)踐教學(xué)，就可以圍繞社會(huì)主義榮辱觀教育而展開，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的實(shí)踐教學(xué)，可以組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，觀看反映中國(guó)近代以來抵御外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的影視資料等，從而激發(fā)學(xué)生的思想品德情感。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”可以通過參觀、考察、調(diào)研等形式，使學(xué)生深切地體驗(yàn)到我國(guó)革命與建設(shè)所取得的偉大成就，是在中國(guó)化的馬克思主義的指導(dǎo)下取得的，從而堅(jiān)信只要堅(jiān)持馬克思主義，我們的事業(yè)就能取得成功，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的思想品德意志。

總之，思想政治理論課所開設(shè)的四門課程，是根據(jù)思想品德形成發(fā)展過程而設(shè)置的，有內(nèi)存的結(jié)構(gòu)和功能。我們?cè)陂_展思想政治理論課教學(xué)過程中，必須按照它的邏輯順序行進(jìn)教學(xué)安排，并根據(jù)每一門課程的定位來開展教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的目的。

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