音樂與英語教學(xué)相結(jié)合的魔力

音樂是一種世界通用的語言，它不分國別，以優(yōu)美的旋律征服每一個人的心。把音樂滲透到英語教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，減輕學(xué)生的負擔(dān)，達到事半功倍的效果，同時，能使學(xué)生陶冶情操，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。

一、 適當(dāng)運用音樂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

以音樂為背景配合英語教學(xué)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，以提高教學(xué)效果。例如，在《開心學(xué)英語》三年級上冊教材中，Unit 1 學(xué)唱“What’s Your Name?”這首歌時，教師先讓學(xué)生跟著錄音學(xué)會唱，由于歌詞比較簡單，且他們在Conversation部分學(xué)過了自我介紹的句型，所以可以讓學(xué)生在會唱的基礎(chǔ)上作歌詞替代，把歌詞中的“I’m Gogo.”改為I’m XX(自己或伙伴名字)，并找自己的伙伴對唱，學(xué)生果然很投入，他們對句型掌握得更好了。又如，Unit 9在唱“Red、Yellow、Blue And Green”這首歌時，教師可以把它安排在這節(jié)課的最后部分。因為，一堂課最后的幾分鐘學(xué)生的注意力已逐漸分散，這時唱上一曲既可消除大腦疲勞又可以強化知識，讓師生在愉快的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。

二、 適當(dāng)運用音樂，增強學(xué)生記憶

音樂不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強記憶。人的生理機制表明，大腦的左半球善于處理言詞、數(shù)學(xué)、邏輯類的信息。右半球是記憶、識別文字和旋律并進行模仿的中樞。所以在英語教學(xué)過程中，教師適當(dāng)利用音樂進行輔助性教學(xué)，將會收到良好的教學(xué)效果。

英語課堂的教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣、快節(jié)奏的。我們可以搜集大量的英語兒歌，并與音樂老師一起編排成舞蹈動作，選出學(xué)生最喜歡的歌曲安排在每節(jié)課開始的時候唱，比如，“Merry Christmas”“How Old Are You”“I Can Say My ABC”等。教師讓學(xué)生在每節(jié)課開始的時候通過動作愉快地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。在教授英語單詞或句型時，可讓學(xué)生通過動作神態(tài)加音樂來記憶新知識。例如，《開心學(xué)英語》四年級上冊中This Is His Body，包含eyes、nose、arms、hands、mouth、legs、feet，一節(jié)課要讓學(xué)生熟練地掌握這些新單詞以及句型是比較困難的，但通過唱Touch Your Nose這首歌，并配以相應(yīng)的動作:讓學(xué)生指著自己的eyes、nose、arms、hands、mouth、legs、feet。學(xué)生在邊唱邊表演的同時不知不覺地熟記了這些單詞并懂得了祈使句的用法。

怎樣利用音樂配合英語教學(xué)呢?根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認為可分為如下四種情況:

1.課前欣賞

教師在課前播放音樂片段，可使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞，減少學(xué)習(xí)心理壓力，使學(xué)生思維集中，較快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.課間運用

教師在小組活動和筆頭練習(xí)時增設(shè)音樂背景，可使學(xué)生大腦的左右半球共同協(xié)作，進行邏輯思維和形象思維，提高聯(lián)系效果。

3.對話教學(xué)中運用

教師根據(jù)對話內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳菲危稍黾咏虒W(xué)的藝術(shù)效果，使語言材料提供的意境和音樂暗示的意境達成統(tǒng)一，對學(xué)生理解和消化語言材料起到較大的促進作用。音樂配合對話教學(xué)的步驟是:第一遍學(xué)生一邊聽，一邊看著課本中的對話，注意語言結(jié)構(gòu);第二遍學(xué)生合上課本，注意聽對話內(nèi)容。教師的任務(wù)是在音樂背景下朗讀或朗誦新對話，教師聲音的控制應(yīng)與音樂的旋律產(chǎn)生和諧感。

4.聽力訓(xùn)練中的運用

聽力訓(xùn)練中音樂配合的功效與以上提及的作用一樣，但應(yīng)注意的仍是音樂的形式一定要與聽力的內(nèi)容相吻合。在聽力材料的制作中可以配以相適應(yīng)的音樂片段，播放時，可引起學(xué)生極大的興趣。對比實驗表明:單純語言材料的聽力測試和配有音樂的聽力測試的理解正確率后者偏高。

三、適當(dāng)運用音樂，降低學(xué)習(xí)難度

音樂在英語教學(xué)中的運用，對左、右腦的共同協(xié)作起促進作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，從而他們學(xué)習(xí)也就感覺到不太困難了。例如，當(dāng)教學(xué)《開心學(xué)英語》四年級上冊有關(guān)單詞時，怎樣才讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢?我注意到這個單元的后半部分，正好有一首歌叫 I Like Science。我何不利用這首歌來來幫助學(xué)生記憶這些動詞呢?所以我在上課之前讓學(xué)生先聽一聽這首歌，讓他們熟悉一下旋律。沒想到學(xué)生對這首歌很感興趣，于是，對學(xué)生說:“如果你們要想學(xué)唱這首歌，你們必須會這幾個句型和短語。”我把他們要學(xué)的句型板書在黑板上“Do you like science? Yes， I do. / No， I don’t.”我剛把這個句型寫在黑板上，他們就掌握了，原來他們在聽歌的過程中不知不覺學(xué)會了。接下來的課堂教學(xué)很順利，學(xué)生在第一時間內(nèi)學(xué)會了新授部分，他們也感到很自豪。

筆者發(fā)現(xiàn)，音韻和諧優(yōu)美、節(jié)奏輕快的音樂是學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的好助手，運用“音樂+英語”這種英語教學(xué)形式進行教學(xué)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑性、生動性和主動性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。◆(作者單位:廣東省江門市新會區(qū)會城南寧小學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳