小學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)建議

作業(yè)是學(xué)生最重要、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動之一。它對于鞏固課堂知識、形成基本技能技巧、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的多種能力都有重要作用。

通過學(xué)生的作業(yè)書寫、教師的作業(yè)批改，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、嚴(yán)格認(rèn)真的處事態(tài)度和獨(dú)立思考、克服困難的精神。教師批改作業(yè)，是教師檢查教和學(xué)的效果，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的有效手段，也是教師及時調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。要使學(xué)生不斷提高作業(yè)質(zhì)量，建議教師在批改作業(yè)時注意以下幾點(diǎn):

一、客觀公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師對學(xué)生作業(yè)評分時，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是地反映學(xué)生的成績，切忌憑主觀印象或感情用事去評分。可采用百分制、十分制、五分制或等級制計(jì)分。不要在作業(yè)本上只批個日期或“查”“閱”。

特別是對部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，如果教師在作業(yè)批改過程中，流露出只喜歡成績好的，不關(guān)心成績差的，學(xué)生成績的差距將會越來越大。而對一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說，容易助長驕傲自滿情緒;對一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，會產(chǎn)生害怕作業(yè)心理，逐漸失去自信心。

需要寫評語的，應(yīng)語言明確，實(shí)事求是，既要肯定成績，也要指出缺點(diǎn)。技能課訓(xùn)練作業(yè)，每次檢查都應(yīng)作出成績評定。評語要恰如其分，這樣才能使學(xué)生正確看待自己的長處，明確自己的短處，并能找到改正自己缺點(diǎn)的方向。

有的教師在批改學(xué)生的作業(yè)時，尤其對一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的作業(yè)，往往帶有厭煩情緒，隨便在作業(yè)本里寫上:“閱”“重做”或畫上很大的“ ?”，畫上很大的“×”等。這樣批改的結(jié)果，往往會導(dǎo)致學(xué)生無法了解自己作業(yè)的錯誤所在，自然更無法去更正。

要認(rèn)真細(xì)致，不能忽視細(xì)小錯誤。要在精細(xì)化和有效性上下工夫，改變批改作業(yè)的粗放性，防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)生在感知事物時，往往對突出部分容易引起注意，對細(xì)小差別的地方容易忽略，容易混淆。教師在批改作業(yè)時看到這樣的錯誤，就應(yīng)該予以標(biāo)出，以便引起學(xué)生的注意，假如能當(dāng)面指出，效果會更好。

二、及時反饋，重視講評。批改要及時。俗話說“趁熱打鐵”，教育心理學(xué)研究證明，及時反饋的教學(xué)效果要大大優(yōu)于隔日反饋，因?yàn)樾W(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們的知識少，經(jīng)驗(yàn)差，判斷是非能力較弱，他們在每次作業(yè)后，往往想及時了解自己作業(yè)的結(jié)果，以便及時改正。

要做好作業(yè)批改記載并重視作業(yè)講評，作業(yè)批改記錄不僅僅記載學(xué)生作業(yè)存在的問題，更重要的是對這些問題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。所以教師對獨(dú)創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤及其發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)作記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。作業(yè)講評要鼓勵先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。這樣才能提高作業(yè)批改的效果。

發(fā)還作業(yè)時，一定要強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生不光看得分多少，特別要仔細(xì)看看對在哪里，錯在哪里，并要求找出產(chǎn)生錯誤的原因加以改正。如果不這樣做，就會使作業(yè)一錯再錯。有經(jīng)驗(yàn)的教師，每次發(fā)還作業(yè)后，總要要求學(xué)生把做錯的地方更正過來，并加以鞏固。這樣做，就會糾正錯誤的東西，使正確的東西在頭腦中形成鮮明清晰的印象，牢固地記憶下來。

三、形式多樣，培養(yǎng)能力。改良小學(xué)作業(yè)批改方式，應(yīng)形成教師批改為主，多種批改方式相結(jié)合的新的作業(yè)批改方式，通過有意識的、持之以恒的訓(xùn)練，可以收到可喜的成效，主要做法如下:

教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批互批作業(yè)。一般應(yīng)在課堂上進(jìn)行，在教師的指導(dǎo)下完成，特別需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自批互批的結(jié)果教師要心中有數(shù)，這不是教師“減負(fù)”、偷懶的手段，而是鍛煉學(xué)生能力的嘗試。一開始訓(xùn)練要講清要求與方法、批改的重點(diǎn)等。如:批改所用的符號、改正錯誤的方法、評語的書寫等。正確答案，開始可由教師公布，以后逐漸改為學(xué)生自己確定，學(xué)生批改后教師一定要進(jìn)行檢查、總結(jié)。這種批改方式，對當(dāng)堂作業(yè)及練習(xí)課作業(yè)最為適宜，省時高效，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。◆(作者單位:江西省鷹潭市逸夫小學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平