“健康第一”背景下的體育課“三部曲”

一、解讀“三部曲”方案背景

(一)新課標下的體育課程要求

1.新課標更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身心全面發展。

2.新課標要求開放課堂，以學生的自主、健康、充分發展為核心，以開放性的學生自主活動為主導來達到教學目標。

(二)新舊課程標準下的體育課堂要求對比

1.傳統的課堂教學模式要求課堂紀律非常嚴格，希望在嚴格規范的訓練下達到教學目的。所以組織形式單一，教師在教學中如果隊伍調動不規范、不整齊、不合理都將預示著教學失敗。因此，學生必須按照教師的步驟，一步一步地練，沒有絲毫的自主性和創造性。

2.新課標強調建立和形成發揮學生主體性的多樣化教學方式，提倡百花齊放。這就要求教師轉換角色，引導學生主動參與，要求教師不再刻意地追求紀律的嚴格，而是深入到學生中去，與學生建立平等的師生關系。

二、 “三部曲”實施方案

面對新的課程標準，體育教師應如何把新的教學理念貫徹落實到每節體育課中去呢?在教學實踐中我嘗試從學生的“玩”抓起:每節體育課時學生開口就問:“老師我們今天玩什么?” 每次我都回答:“你們想玩什么?”“你們會玩什么?”“我們能玩什么?”如何實施這“玩”的三部曲呢?

方案一:分組教學生們“想玩”而“不會玩”的球類項目的技術。

在實際的體育課教學中，學生們想玩的球類項目各不相同，以高中學生為例，大多數男學生最想玩的是籃球、足球、乒乓球，女同學多數喜歡玩羽毛球、籃球。但他們中的許多人想玩又不會玩，在教學中針對這一情況，我采用“放羊”式教學，讓學生們自主參與各項自己想玩的球類項目活動，分類“放羊”，有組織地進行各項學生們喜愛的活動。把籃球、足球、乒乓球、羽毛球等全部發放下去，由各小組體育骨干負責。和過去不同，在學生自主參與的前提下我再進行分組教學，以提高學生的運動技術水平。這種“投其所好”的教學方式有效地調動了學生的參與意識，課上同學們自由組合成小組，只要不閑著就行。連那群喜歡夏乘涼、冬曬太陽的女孩子也全身心地投入到體育課中去了。同時這種分組教學也便于學生們有針對性地掌握一到兩種球類項目，避免樣樣學樣樣都不精通的局面。

方案二:幫助提高學生們“會玩”而“玩不好”的田徑項目的興趣。

例如:某節課的教學任務是途中跑練習，教學目的是發展學生的速度素質，培養學生克服困難的勇氣和毅力。課上如果簡單地做一些奔跑練習，枯燥無趣，學生們懶洋洋也打不起精神練不出什么速度來。為此我把這節課設置成“抓人游戲”。

“抓人游戲”設置規則:將男女學生等分成兩組取名“紅軍”“藍軍”。游戲以右手系紅絲帶一方為“紅軍”，其余為“藍軍”，猜拳獲勝的一方先玩。奔跑區域設在田徑場中央不許上跑道，否則算被擒。游戲開始如紅軍隊員抓到藍軍隊員則押到“沙坑里”坐牢。如果藍軍隊員全部被擒則一輪游戲結束。換藍軍隊員抓紅軍隊員。依次反復。

“抓人游戲”的設置能充分調動學生的積極性，具有極強的趣味性。特別適合小學和初中低年級學生，學生們在相互游戲的過程中既在奔跑中達到了鍛煉身體提高運動技能的教學目的，又體驗了團結合作的集體主義精神，寓教于樂，有利于提高學生上體育課的興趣。

方案三:創造條件教會學生們“能玩的”體育項目的技能、技巧。

在日常的體育課教學中除田徑、球類項目以外，我還努力創造條件教會學生們“能玩的”體育項目。例如體操中的前后滾翻、跳馬、跳山羊等等，體育舞蹈，民間傳統體育項目，各種棋類、跳繩等等;以增強學生們對更多體育項目的了解和掌握，從而為學生的自主鍛煉提供更多的選擇。

三 、“三部曲”實施方案過程中的原則要求

1.把握尺度。“玩”是促進教學效果的一種手段。因此，體育課堂教學中應用“玩”的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發生。

2.以玩助教。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為“教”的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

3.引發興趣。從“玩”入手是為了引發學生對該項目的興趣，激發學生對更高技術的追求。它是學習的起點而非終點，我們應抓住學生的“學習動機”，在“玩”的興趣引導下使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“學”的活動，體現“教”的效果，以達到最終的教學目標。

4.提高質量。只有學生愿意主動參與“玩”的活動，教師才有因材施“教”的空間，才有提高課堂教學質量的可能。因而要把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和立足點。◆(作者單位:江西省瑞昌市武山學校)

□責任編輯:方 玉