堅守住語文教學之魂

如果說普通話表現在聽覺時間上為語文教學之魄的話，那么語文教學之魂，就是體現于視覺空間的漢字書寫了。

說到漢字的書寫，中國人莫不引為自豪。因為我們的漢字是世界上唯一歷經上下五千年風雨飄搖、接受戰火烽煙洗禮而至今仍然是熠熠生輝、生生不息的文字。

不必提及由漢字這方沃土孕育出的奇才，如“書圣”王右軍，“顛張醉素”，顏柳丹青和“宋四家”……更不必捧出書法藝術奇葩，像“飄若浮云，矯若驚龍”的《蘭亭序》，勁健灑脫而俊麗的“顏筋柳骨”……

這無疑是先輩們衣缽相傳的漢字之魂，也無疑是先輩們用畢生心血鑄煉的堅韌雄奇瑰麗典雅之魂。

在日新月異的科技成果廣泛運用于教育教學領域的今天，我們難道可以藉此而淡化甚至淡忘漢字手寫教學嗎?答案是否定的。因為:

其一，堅守并重視寫字教學，是了解祖國燦爛文化，激發民族自豪感和自信心的不可或缺的途徑。

其二，堅守寫字教學，重視寫字教學，是培養書法藝術人才的必由之路。

中國有五千年之文明，許多傳統文化是永生不死的，然而又是脆弱易碎的，需要國人去珍視和發掘。近現代的國民性卻養成了崇尚別人的，鄙棄自己的。但他國民眾卻熱衷中國文化，“甲骨文公司”登陸歐洲，“王致和”商標搶注就是明證。

教育部語言文字應用管理司曾在北京召開中華經典誦讀工作研討會，原教育部部長周濟指出，“書同文、語同音”是中華文明延綿五千年不斷發展、中華民族自立于世界民族之林的重要基礎，語言文字工作，關系到中華民族的偉大復興，在全社會高度關注文化軟實力建設，關注中華民族文化振興的今天，語言文字工作的意義尤其重大，語言文字工作者任重而道遠。

規范書寫漢字，同時還具有很多作用:

1.寫字具有實用功能。

字大多是寫給別人看的，是人際交流的重要手段。所以必須工整、規范，讓人看得清、看得懂，看著舒服。寫得一手漂亮字，就業于任何工作崗位，其社會價值是不可估量的。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關民族素質大計，是每個中國人基本素質的重要標志。書法家劉炳森曾說:“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情認知上去。”

2.寫字具有審美功能，能提高學生審美素質。

寫字實際上是一個感受美、探索美、領悟美和表現美的能動的構建過程。

“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味;它不是畫卻有畫的美感;它不是舞卻有舞的節奏;它不是歌卻有歌的旋律。”這就是魯迅先生對書寫的精辟論述。他還說:“我國的文字具有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”愛美之心，人皆有之，字是一個人的第二儀表，是一種充滿激情的審美引導。

3.寫字嚴格，久而久之，耳濡目染，必能養成讀書人那種特有的涵養、氣度和堅忍不拔的頑強意志，不浮不躁的專注精神。

清人龍啟瑞在《家塾課程》中說，教兒童寫字可以“觀其用心之靜躁”。明人呂坤認為“松軟無骨，鼓斜險怪，減筆潦草”的字切不可寫。這無疑命中了今天漢字書寫教學的要害。唐代著名書法家柳公權就曾“筆諫”唐穆宗: “用大筆在心，心正則筆正。”為什么書法大國到了今天卻養育不出大書法家了呢?

4.寫字可以冶德。中國的漢字具有多樣結構，由多種部首、許多筆畫構建而成。一個字寫得美與丑，就在于部首筆畫間的協調配合。“高下相就，左右相讓，里外相合，渾然挺立”。認真用心觀察和揣摩，就一定能領略其蘊涵的哲理。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中寫道:“培養中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總得把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠細心集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

事實證明，要想寫好字必須持之以恒苦練不輟，學生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習中來獲得，從而培養出鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不懼困難的優良品格。

總而言之，漢字書寫和書法教育是現代化手段無法取代的，她是語文教育教學的靈魂所在，也是泱泱中華民族之魂。請堅守住這堅韌寬厚、清麗典雅、不折不撓之魂!◆(作者單位:江西省興國縣社富鄉中心小學)

□責任編輯:王 江