一本學(xué)生作文集的誕生

2008年，我校有了第一本學(xué)生作品集，名叫《永遠的六一》。這是李雨虹老師帶領(lǐng)她的學(xué)生共同編寫的，收集了她從三年級到六年級所教孩子的優(yōu)秀作文，每個孩子，多的三四篇，至少有一篇入選，還配有大量的學(xué)生活動照片作插圖，確保了每個學(xué)生的文字和形象都名列其中。她說待到成書后簽名贈送給每一個學(xué)生以作永久的紀念。開始，我并不知情，待書稿小樣送來請我寫個序時，我被李老師感動了——她平時不曾有過絲毫的流露，四年來，她完整地保管了學(xué)生的所有習(xí)作，從浩如煙海的習(xí)作里挑選出每個孩子的代表作，精批細改，反復(fù)校對，還加上點評，配了圖片，做到圖文并茂。其實。她可以有許多不這樣做的理由，：因為學(xué)校沒作要求，因為教學(xué)很忙，因為這是額外的、因為有一屆接著一屆沒完沒了的學(xué)生……如果不愛教育、不愛學(xué)生、不愛學(xué)校，她完全不必如此忙碌和辛勞。李老師還告訴我正在著手準備印制下屆學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)生活的圖片畫冊。我問她為什么，她只說了一句，且極為平靜：“我認為蠻有意義的。”

是呀，有意義!這本文集或許就是這些孩子幾年小學(xué)生活的唯一記錄，或許能對他們的成長產(chǎn)生終生影響。如今，我們的教育還能帶給孩子多少對生命成長具有坐標意義的生活?!能夠讓孩子永遠珍藏著二份快樂、感動和美好回憶的才是成功的教育、成功的學(xué)校、成功的教師。我要跟李老師、跟所有老師一道去做有意義的事。我逐字逐句讀完了所有文章，不僅寫了序，還幫著校對，提出修改建議。

我們的老師都在平靜地做著有意義的事，他們除了認真做好日常教育教學(xué)工作，專業(yè)發(fā)展的觸角伸得更遠更深。五六年級嘗試“東廬講學(xué)稿”，積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；吳義明副校長率領(lǐng)他的工作室的老師編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)稿》共兩冊，由文匯出版社出版發(fā)行；教科室蔣嶺副主任也將自己教育教學(xué)實踐的故事和案例整理成書正式出版，名為《教育心語》；端云瑤老師在無人知曉的情況下。暑假自費到四川地震災(zāi)區(qū)支教15天。更多的老師則參與到了校本教材《成長直通車》、《班主任工作50問》、《看那花開——家庭教育謀略40篇》、校報《彩虹報》等編寫的全過程，做得認真，做得平靜，做得有滋有味。

堅持做有意義的事，我們就做到了理性地對待眼前的教學(xué)質(zhì)量，冷靜地看待數(shù)據(jù)化的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校因此扎扎實實行走在素質(zhì)教育的大道上，取得了一個又一個優(yōu)秀的成績。