他,從“南菁”起航,一路走來廿六載;
他,在“課改”弄潮,投身教改三循環;
他,對“管理”出招,亮出特色人人贊;
他,向“傳統”挑戰,一石擊水四方撼。
他就是江蘇省南菁高級中學校長過建春。
南菁特有的“修文、明德、立天下”的進取準則,給了他前行的方向。如今,他是學科領域當之無愧的帶頭人。從全國優秀語文教師,到省特級教師,再到教授級中學高級教師,他的每一步都走得灑脫,跨得豪邁。
1994年到1997年,他毅然上陣,參與了人教社和課程教材研究所組織的實驗教材試教工作。為弄清“科學論著”選文中的相對論概念,他向物理老師請教;為證明“歷史論著”選文中的某個觀點,他又與歷史老師探討:為明白一個網絡名詞,他向年輕教師甚至學生討教;更多的是向書本請教,有關哲學、天文、地理、教育、教學、心理的書籍成了他的案頭必備。課堂上,他不失時機地引導學生研讀,激發和增強學生們自主鉆研的意識,成為學生一生抹不去的記憶。后來,實驗教材得以在全校推廣,他個人也因此被破格評為中學高級教師。
2004年新一輪課改啟動,他又一次成為江蘇語文課改實驗的先行者。在他的部署和帶領下,學校語文課程改革精彩紛呈。2005年,學校成功舉辦了“江蘇省蘇教版高中語文選修課教學研討活動”。近年來,他探索實踐的中學語文選修課的教學模式,成為江蘇省語文選修課的樣本之一。開設的《(紅樓夢)選讀》反響強烈,著名紅學專家馮其庸先生親筆賦詩一首,予以肯定。
他以扎實的專業知識和一流的教學技能贏得了師生的欽佩,同事和學生由衷地稱贊他是出眾的水手。
南菁高中128年的辦學歷史和“重實、求嚴、圖新”的教育理念,賦予他新的使命。作為當家人,他傳承“實事求是,莫作調人”的文化傳統,打開了“自主為先,學科培優,國際融合”的特色之門。在辦學思路上,他始終堅持“文化引領,質量為本,品牌建設,全面提升”的宗旨,指引南菁邁向了規范辦學的新里程,學校在育人、培師和文化建設等方面迎來了又一個燦爛的春天。教職員工自豪地稱自己的校長為出色的船長。
他善于為學生搭建張揚個性的舞臺。活力課堂、社區實踐、異彩紛呈的主題活動,干部競選輪換制、導游團等林林總總的社團活動,提升了學生的自主能力和綜合素質。通過“學生管學生事,分頭干大家事”,學生們在“會做人、會學習、會辦事、會健身”的道路上健康成長。
他樂于為教師提供專業成長的時空。他抓住教育質量這條生命線,加強師資隊伍建設,創造性地提出并組織實施了“中年教師成名、青年教師成才”的名師工程。在中老年教師的率先垂范下,一大批青年教師開始嶄露頭角,在各級各類大賽上連連奪冠,成為地方和學校教育的生力軍。
他敢于挑戰。辦學自主權在哪里?國際課程班如何開設?名校如何超越?他的種種追問,在江浙滬等地舉辦的教育高端論壇上引發出激烈爭鳴。
他勇于探索,理性面對教育的現實與困境,關注和審視教育的細節,反思和改進教育的常規。能跳到教育之外看教育,對教育的未來發展有了全新的視角。
他總是那么敏銳、知性、灑脫,洋溢著生命的激情,彰顯出迷人的人格魅力,顯露出超群的實干才能。在百舸爭流的名校方陣里,不管領航的任務有多艱巨,領航的路途有多遙遠,他總是朝著自由開闊的新天地劈波斬浪,一路向前。