過建春:情系教育的水手和船長

他，從“南菁”起航，一路走來廿六載；

他，在“課改”弄潮，投身教改三循環；

他，對“管理”出招，亮出特色人人贊；

他，向“傳統”挑戰，一石擊水四方撼。

他就是江蘇省南菁高級中學校長過建春。

南菁特有的“修文、明德、立天下”的進取準則，給了他前行的方向。如今，他是學科領域當之無愧的帶頭人。從全國優秀語文教師，到省特級教師，再到教授級中學高級教師，他的每一步都走得灑脫，跨得豪邁。

1994年到1997年，他毅然上陣，參與了人教社和課程教材研究所組織的實驗教材試教工作。為弄清“科學論著”選文中的相對論概念，他向物理老師請教；為證明“歷史論著”選文中的某個觀點，他又與歷史老師探討：為明白一個網絡名詞，他向年輕教師甚至學生討教；更多的是向書本請教，有關哲學、天文、地理、教育、教學、心理的書籍成了他的案頭必備。課堂上，他不失時機地引導學生研讀，激發和增強學生們自主鉆研的意識，成為學生一生抹不去的記憶。后來，實驗教材得以在全校推廣，他個人也因此被破格評為中學高級教師。

2004年新一輪課改啟動，他又一次成為江蘇語文課改實驗的先行者。在他的部署和帶領下，學校語文課程改革精彩紛呈。2005年，學校成功舉辦了“江蘇省蘇教版高中語文選修課教學研討活動”。近年來，他探索實踐的中學語文選修課的教學模式，成為江蘇省語文選修課的樣本之一。開設的《(紅樓夢)選讀》反響強烈，著名紅學專家馮其庸先生親筆賦詩一首，予以肯定。

他以扎實的專業知識和一流的教學技能贏得了師生的欽佩，同事和學生由衷地稱贊他是出眾的水手。

南菁高中128年的辦學歷史和“重實、求嚴、圖新”的教育理念，賦予他新的使命。作為當家人，他傳承“實事求是，莫作調人”的文化傳統，打開了“自主為先，學科培優，國際融合”的特色之門。在辦學思路上，他始終堅持“文化引領，質量為本，品牌建設，全面提升”的宗旨，指引南菁邁向了規范辦學的新里程，學校在育人、培師和文化建設等方面迎來了又一個燦爛的春天。教職員工自豪地稱自己的校長為出色的船長。

他善于為學生搭建張揚個性的舞臺。活力課堂、社區實踐、異彩紛呈的主題活動，干部競選輪換制、導游團等林林總總的社團活動，提升了學生的自主能力和綜合素質。通過“學生管學生事，分頭干大家事”，學生們在“會做人、會學習、會辦事、會健身”的道路上健康成長。

他樂于為教師提供專業成長的時空。他抓住教育質量這條生命線，加強師資隊伍建設，創造性地提出并組織實施了“中年教師成名、青年教師成才”的名師工程。在中老年教師的率先垂范下，一大批青年教師開始嶄露頭角，在各級各類大賽上連連奪冠，成為地方和學校教育的生力軍。

他敢于挑戰。辦學自主權在哪里?國際課程班如何開設?名校如何超越?他的種種追問，在江浙滬等地舉辦的教育高端論壇上引發出激烈爭鳴。

他勇于探索，理性面對教育的現實與困境，關注和審視教育的細節，反思和改進教育的常規。能跳到教育之外看教育，對教育的未來發展有了全新的視角。

他總是那么敏銳、知性、灑脫，洋溢著生命的激情，彰顯出迷人的人格魅力，顯露出超群的實干才能。在百舸爭流的名校方陣里，不管領航的任務有多艱巨，領航的路途有多遙遠，他總是朝著自由開闊的新天地劈波斬浪，一路向前。