校長(zhǎng)組閣制:推進(jìn)名校生成的新契機(jī)

“校長(zhǎng)組閣”，這樣一個(gè)學(xué)校管理層組成制度的改革，從表象看是校長(zhǎng)的權(quán)力擴(kuò)大化，甚者有人認(rèn)為這會(huì)使得學(xué)?？赡艹蔀樾ｉL(zhǎng)個(gè)人的學(xué)校。但觀其本源，筆者以為值得期待：“校長(zhǎng)組閣”。是推進(jìn)名校生成的新契機(jī)。

契機(jī)一：教育均衡、公平的發(fā)展，成為當(dāng)前義務(wù)教育的根本任務(wù)、迫切任務(wù)。興教育家辦學(xué)，成為了當(dāng)前教育的追尋；興名校之路，也正如火如荼地上演?？墒敲５纳膳c發(fā)展，除了自身悠久的歷史文化底蘊(yùn)的積淀、人文精神的蓄積等。開(kāi)放、自由的辦學(xué)管理理念則是名校的拓展點(diǎn)，名校長(zhǎng)的人文精神引領(lǐng)則是名校的靈魂。

而“校長(zhǎng)組閣”的核心是中小學(xué)校長(zhǎng)任命“去行政化”，采取縣域內(nèi)公開(kāi)選拔下的“聘任制”，賦予了校長(zhǎng)真正自主管理學(xué)校的空間，則恰好契合了這一點(diǎn)。尤其是這樣在海選中層層脫穎而出的校長(zhǎng)，像先進(jìn)的辦學(xué)思想與管理理念等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉線，像課堂教學(xué)駕馭能力、校本教研、課題研究等學(xué)校質(zhì)量的生命線，必然與眾不同；像學(xué)校宏觀統(tǒng)籌與微觀管理的能力，創(chuàng)新意識(shí)和能力，辦學(xué)的價(jià)值取向和追求，必然非同一般。常言道，“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！薄Ｈ绱吮厝粫?huì)促使學(xué)校的管理水平得以提升，學(xué)校的生機(jī)和活力得以激發(fā)，營(yíng)造和諧的人文精神氛圍，使其管理下的學(xué)校演繹成名校有了一種潛在的可能性。

契機(jī)二：“組閣制”，是聘任制下的校長(zhǎng)在被賦予學(xué)校人事自主權(quán)的背景下延伸出的新的管理機(jī)制，是獲得聘任資格的校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)工廠的有效載體。這樣，“校長(zhǎng)組閣”的成員產(chǎn)生自然不會(huì)草率確定，自然不會(huì)一言堂敲定，可想而知走的必然是校長(zhǎng)聘任的路徑，這會(huì)讓學(xué)校最大限度地發(fā)掘教師中的人力資源。這樣，顯然能夠避免以前在學(xué)校校長(zhǎng)只有人事建議權(quán)的情況下，出現(xiàn)的管理層步調(diào)不一致、政令不暢通的局面；勢(shì)必打造一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作向上的管理團(tuán)隊(duì)，也就使“校長(zhǎng)組閣”的每一個(gè)成員，無(wú)論在辦學(xué)思想與管理理念上，還是在過(guò)程管理、創(chuàng)新策略上，都會(huì)形成一股合心力，凝成一種向心力，促成一種順心力，合成一種創(chuàng)新力，從而推動(dòng)學(xué)校和諧、向上、可持續(xù)發(fā)展，為生長(zhǎng)成名校催化了一種聚焦力。

契機(jī)三：“彈劾制”，生成名校的保障力。組閣制，在最大程度上賦予了校長(zhǎng)人事管理自主權(quán)，有利于學(xué)校的管理和發(fā)展。但是“彈劾制”，可以說(shuō)又適時(shí)給校長(zhǎng)的組閣權(quán)加了一道防火墻，或者說(shuō)一道緊箍咒，時(shí)時(shí)提醒聘任制下的校長(zhǎng)，要牢記以學(xué)校、教師、學(xué)生等的發(fā)展為圓心，以服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為中心。這樣就可促使學(xué)校民主化管理，避免催生有人擔(dān)心的以校長(zhǎng)個(gè)人為中心的“校霸”或派生出以校長(zhǎng)個(gè)人利益為目的的管理制度和措施。

契機(jī)四：“考核制”。生成名校的助推力。考核，實(shí)行年度制，有利于刻刻推動(dòng)校長(zhǎng)乃至“校長(zhǎng)組閣”的全體成員，要有一種名校意識(shí)，學(xué)會(huì)用文化、精神引領(lǐng)教師發(fā)展，指引學(xué)生成長(zhǎng)，形成名校名片；要有一種責(zé)任意識(shí)，全心全意謀劃名校發(fā)展戰(zhàn)略，精益求精地創(chuàng)新管理機(jī)制，一心一意服務(wù)師生成長(zhǎng)，聚焦名校效應(yīng)；要有一種危機(jī)意識(shí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理理念，提升自我創(chuàng)新能力、管理能力，延續(xù)名校活水。而且校長(zhǎng)考核輔以績(jī)效考核制度，設(shè)置“校長(zhǎng)特別工資專用賬戶”，也會(huì)成為撬動(dòng)“校長(zhǎng)組閣”有效活力的無(wú)形之手。

總之，像“校長(zhǎng)組閣”這樣新的教育管理制度的改革，我們要肯定其隱形的價(jià)值，而應(yīng)順應(yīng)教育現(xiàn)代化、均衡發(fā)展的趨勢(shì)，在改革中不斷完善，生成教育家辦學(xué)，形成名校效應(yīng)，衍生拔尖人才的培養(yǎng)制度等，有效推動(dòng)我國(guó)教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化。