玩轉組詞造句法 輕松快樂寫作文

作文是語文的“半壁江山”，可現在的、中學生常常感嘆：作文難，難于上青天。其實是學生不愿也不善去占領這“半壁江山”。也就是說，學生往往是被中心不明，不善擬題、疏于謀篇、無從下筆等困擾著。排除了這些困擾，作文這“半壁江山”就會“山清水秀”了。

如何排除這些困擾呢?請問你會組詞造句嗎?這不是小學三年級學生就會做的事嗎?既然這樣，筆者現在就告訴你一種最簡妙的作文方法——組詞造句法。此法既有效地排除了以上困擾，又能輕輕松松地寫出美文來。

無論是命題作文、話題作文，還是材料作文、命意作文，都必須審題立意、謀篇布局、切題行文……下面以話題作文為例演繹“組詞造句作文法”。

一、組詞造句，敲定立意

古人云：“意在筆先”(這“意”在記敘文中叫“中心思想”，在議論文中叫“中心論點”)。可有些學生拿到話題，不善立意，苦于立意。于是，我們不妨用話題多組幾個詞或造幾個句子。然后在眾多詞或句子中挑出一個自己有把握且較為新穎的，作為文章的“靈魂”和“統帥”來作文。便為寫好文章作好了決定性的準備。

例如，以“風”為話題作文，我們既可用“風”組詞，又可用“風”造句。

以“風”組詞——

1 從“風向”上組詞：東風、南風、西風、北風、上風、下風；

2 從“風力”上組詞：狂風、微風、暴風、疾風、殘風：

3 從“感覺”上組詞：清風、和風、寒風、暖風：

4 從“季節”上組詞：春風、秋風；

5 從“社會”上組詞：民風、家風、世風、黨風、文風、班風、行風、歪風、會風、學風、儒風、追風、糾風、整風、頂風、跟風；

以“風”造句：

1 東風陣陣暖人心

2 疾風知勁草

3 謹防歪風傷身

4 不信東風喚不回

5 和風細雨話思想教育

6 莫讓歪風占上風。

我們從上面所組的詞和所造的句子中有了新的認識角度和構思的角度。特別是讓話題與社會問題撞擊，就產生了新的思想火花，就找到了比較好的有社會意義的立意。

可見，只要大家肯動腦筋用話題多組詞造句，勢必出現“話題有限。立意無限”的情形。此法能直接、快速、有效地立意，而且，立意往往切題，而不會偏題。

二、組詞造句，謀篇布局

將造的所有句子根據自己選定的立意，進一步整理出有一定關系的幾條。如寫記敘性文章就可將其作為層次或段落的中心句，置于段首或段尾：如寫議論性文章則將其作為層次或分論點。這便是謀篇布局。

比如，以“生活”為話題作文，根據組詞造句法謀篇布局，可造出如下句子：①生活，是一位老師(說的是我們要學習生活)。②生活，是一張試卷(說的是我們要學會生活)。③生活，是一個洋蔥(說的是我們要體味生活的辛辣)。④生活，不是一場夢(說的是我們要理解生活的嚴峻)。⑤生活，不是一串泡沫(說的是我們要長期體味生活的復雜性)。⑥生活，不是一本書(說的是我們要全面理解生活)。⑦生活，是一場戲(說的是我們要在追求中享受快樂)。⑧生活，是一張過濾網(說的是我們要勇敢地投入生活才能成才)。⑨生活，是一首歌(說的是我們要全面享受生活的韻味)。總之，九句話分別作為每段之首。然后按“過去——當今——未來”“頭總——中分——尾合”、“旨表——旨淺——旨深”相結合的規律排列。之后以“生活是什么”的設問為題為首段，統領全篇，又以“生活，到底是什么”設問總結全文，這樣，就能寫成一篇優美的散文。

又如，2006年高考，吉林一考生從所給的材料中提取了一個關鍵詞：閱讀。然后，用“閱讀”造了如下幾個句子：①閱讀是一種孤獨。②閱讀是一種環境上的孤獨。③閱讀是一種心理上的孤獨。④閱讀是一種精神上的孤獨。再一梳理，以第①句為中心論點且作為文題，其他三句分列為分論點，這樣，全文的提綱就擬出來了，該考生在考場上又好又快地寫就了一篇滿分作文。

再如，2006年高考，湖南卷以“談意氣”為題寫一篇議論文。一考生用“意氣”造了如下句子：①意氣，是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌。②意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風俗淳”的肺腑之言。③意氣，是毛澤東“數風流人物，還看今朝”的壯懷。④人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。⑤人有意氣，才能有豁達的胸襟。⑥人有意氣，才能以國事為重，在國家危難之時挺身而出，成就千古英名。⑦人有意氣，才能壓不垮，錘不彎，追求不泯，意志不衰。⑧意氣，是成就美好人生所需的。⑨人，要有意氣，要意氣風發，這樣我們才能成為一個大寫的人……然后，考生抓住“意氣”的第一個義項進行整理，用①②③句構成排比引出中心論點第④句，接著以⑤⑥⑦⑧句分列段首進行逐層深入地論證，最后用第⑨句再次點明并深化題旨。

我們因此得出一個結論：用話題來作文，不愁沒有內容，而只愁沒想到——或回憶不夠，或想象不夠，或謀篇布局不夠。往簡單里說就是用話題造句不夠。

三、組詞造句，擬好文題

用話題組詞或造句還可以很快捷地擬出文題，且準確、生動、簡潔、醒目、新穎。

為了方便說明，我以“挫折”為話題進行組詞造句法擬題。

1 主語(挫折)+謂語(有時可省)+賓語

如：《挫折，使人衰頹使人興》《挫折，人生的催化劑》《挫折，勇者的舞臺》《挫折，使人成才的磨刀石》《挫折，成功的基石》《挫折，生命中的財富》《挫折，走向成功的階梯》等。

2 介詞+賓語(挫折)+謂語

如：《在挫折中成長》《在挫折中進步》《在挫折中書寫人生》《在挫折中探索》《在挫折中瀟灑走一回》《向挫折挑戰》《讓個性在挫折中張揚》等。

3 主語(有時可省)+謂語+賓語(挫折)

如：《自信能戰勝挫折》《意志能戰勝挫折》《珍惜挫折》《感謝挫折》等。

4 定語(挫折)+中心詞

如：《挫折的嘆息》《挫折的詠嘆調》《挫折的辯護》《挫折的聯想》等。

5 定語+中心詞(挫折)

如：《可歌可泣的挫折》《催人奮進的挫折》《欺軟怕硬的挫折》《瘋狂的挫折》等。

可見，用話題組詞造句法擬題，既快捷又切題且縮小了話題寫作的范圍，

四、組詞造句，切題行文

下面以2006年高考，安徽一考生滿分作文《讀·感悟》為例演繹“組詞造句，切題行文”法。

讀·感悟

午后的陽光緩緩地流動，一縷汪茗，任日光輕盈地撫過書頁。心靈在溫暖的空氣中感悟，升華。

讀是感悟。

讀莊子，讀到的是空靈與澄靜。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守護月亮的樹，他甘愿“曳尾于涂泥”，為的是守護那清凈的心靈之樹。

讀李白，讀到的是瀟灑與不羈。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，鑄就了他的豪邁與飄逸。“天生我材必有用，千金散盡還復來”，飄蕩著他的自信與博大。酒入豪腸，三分釀成月亮，剩下七分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐!

讀司馬遷，讀到的是剛直與堅韌。面對殘酷的刑罰，面對眾人的嘲笑，他沒有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰之上。“通古今之變。成一家之言”。剛直不阿，留作正氣滿乾坤，幽愁發憤，著成信史照塵寰。正是太史公的凜然正氣，才使得他站在人生的高峰上呼嘯：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛!”

讀李清照，讀到的是凄婉與哀傷。“花自飄零水自流”是怎樣的一縷憂傷。“生當作人杰，死亦為鬼雄”是怎樣的一種悲壯。“只恐溪頭舴艨舟，載不動，許多愁”，又是怎樣的一簾斷腸。

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵。”品讀蘇武，讀出的是忠誠，悟出的是偉岸。

“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”品讀譚嗣同，讀出的是正氣，悟出的是堅忍。

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?”品讀林黛玉，讀到的是“口齒噙香對月吟”的凄美，悟到的是“風刀霜劍嚴相逼”的絕望，悟到的是“依今葬花人笑癡，他年葬儂知其誰”的愁怨。

“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方……”品讀三毛，讀到的是身處大漠卻熱愛生活的樂觀爽朗，讀到的是懷抱天堂鳥笑意盈盈的臉龐，悟到的卻是快樂的心底里深入骨髓的憂傷，悟到的卻是痛失愛人后彌漫在生命中的絕望。

讀書是感悟，讀人更是感悟。感是“舉手長勞勞，二情同依依”的微笑，是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的彷徨，悟是“此情可待成追憶，只是當時已惘然”的朦朧，是“念橋邊紅藥。年年知為誰生”的慨嘆!

漫漫人生路，在悠然的午后時光感動，在靜謐的午夜時分流淚，在微明的晨光熹微中徹悟，不失為美麗。

因為讀書，因為感悟。

心靈得以升華，生命得以升華!

像上文就是用“讀”這個話題造句行文的。作者以其豐厚的文學積累和高超的駕馭語言文字的能力，以歷史時代為序，用話題“讀”造出了很多精煉的句子。寫成了一篇精彩的文章。可見，這種方法避免了無話可說，而且牽著了話題的“鼻子”，易于寫出美文。

總之，組詞造句作文法，便于借鑒，易于操作——會組詞造句就行，多角度造句更妙。基礎差的同學運用此法，就找到了作文的終南捷徑；基礎好的同學運用此法，更是如虎添翼，就能快樂輕松地寫出佳作來。