開發與利用家長課程資源的方式

摘要：在當前的社會分工模式和教育現狀下，要想貫通學校教育和家庭教育，充分發揮=者的合力作用，學校和教師應承擔起主導作用。應認識到家長是一種重要的課程資源，將其納入學校課程發展體系之內，予以開發和利用。開發與利用家長課程資源的方式包括，引導家長為學校教育提供觀念和資源支持；把家長請進學校，參與校本課程開發；創造機會，讓家長之間共享良好家庭教育經驗：邀請家長參與學校的決策、監督和評價。

關鍵詞：學校教育；家庭教育；家長課程資源；開發；利用

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1673-4289(2010)02-011-03

課程資源是指形成課程的因素來源與實施課程的必要而直接的條件。通常，人們只注意到作為課程資源存在的教師對學校教育和學生發展具有的重要意義和作用，而往往將家長定位為純粹的家庭教育者，只在家庭教育領域發揮作用。這導致了長期以來家庭教育和學校教育呈現二元化結構，家校合作流于形式，一旦兒童的發展出了什么問題。則容易相互指責和詬病。筆者認為，在當前的社會分工模式和教育現狀下，要想貫通學校教育和家庭教育。充分發揮二者的合力作用，學校和教師應承擔起主導作用，應認識到家長是一種重要的課程資源，將其納入學校課程發展體系之內。予以開發和利用。

一、引導家長為學校教育提供觀念和資源支持

學校培養目標的達成離不開家長的支持和配合。尤其是在德育領域，學生的品德發展是一個長期的復雜的過程，非常需要家校雙方教育內容的一致性。否則。學校里教師苦口婆心、語重心長的教育很快就會被與之相悖的家庭教育所抵消。甚至走向反面。另外，學校采取新的教育措施、實施課程改革等都離不開家長的支持，如果家長漠然置之或強烈反對，則很難取得理想的效果。當然，家長對學校的觀念支持不是無條件的，也不是自然而然的，需要學校、教師與家長之間不斷的反復溝通才能達成。學校和教師應主動利用家長會、家長學校以及課后、周末等空閑時間，與家長展開多層次、多渠道、多方面的交流，用先進的教育理念去引導家長，用真摯的教育熱情去感染家長，用美好的教育理想去鼓勵家長，用切實的教育行為去影響家長。使得家長自覺自愿與學校保持教育理念上的一致，成為促進學校發展和學生成長的另一巨大推動力量。也就是說，家長能否成為有利于學校教育的有效資源，在一定程度上取決于學校和教師的意識和努力。學校和教師應有意識地培育家長課程資源，引導、影響的過程就是培育的過程。

就當前的課程改革而言，要爭取家長對學校實施課程改革的理解和支持，必須讓家長深入了解和領會課程改革的基本理念，真正走進新課程。為此，可以從以下三個方面著手：一是對家長進行新課程的宣傳和培訓。可以根據家長的不同文化層次，采用相應的教育案例對家長分期分批采取集中培訓，使家長知道新課程的一些基本理念。轉變他們的人才觀、教育觀，形成與學校和諧一致的家庭教育氛圍。二是將家長請進課堂，進行現場觀摩。這樣有利于家長把學到的理念與實踐結合起來。從而使其對新課程的認識不僅僅停留在表面上和理論層次上。三是與家長建立長期的定期聯系，共同關注兒童的成長。新課程強調發展性評價和過程評價。在此過程中。教師應當與家長定期聯系，就兒童的進步和變化互相通氣并共同參與學生“成長檔案袋”的建立和充實，讓家長實實在在地感受到新課程給兒童發展帶來的變化，深化其對新課程理念的理解，堅定其對新課程實施的支持。

同時，家長還可以為學校教育提供資源的支持。學校并不是一個無所不包的百寶箱，在倡導“教育回歸生活”的今天，學校已有的教育教學資源更顯得有些捉襟見肘。空洞的講解對于中小學生來說無異于空中樓閣，往往沒有什么切實的效果。而這時候。如果教師把目光轉向五彩斑斕的社會。轉向諸多的家長，則常有柳暗花明之感。每個班級的幾十位家長往往可以構成強大的資源來源。譬如，在某班的感恩主題活動中，家長提供了孩子的成長錄像、心語日記等物品，在活動中發揮了極大的作用。

開發與利用家長課程資源需要注意兩點：一是家長資源只可為教育教學和組織活動所用。不是為教師個人所用，教師不可以開發與利用家長課程資源為名謀取私利；二是對于家長資源尤其是物質資源的利用，要以不給家長造成負擔為限，學校和教師自身能解決的問題盡量不要麻煩家長。

二、把家長請進學校，參與校本課程開發

與家庭教育的密切合作，我們不能簡單地理解為家長對學校教育的支持與配合，保持與學校和教師教育思想和行為的一致。因為在這種情況下，家長基本上處于被動地位，其積極性、主動性的發揮極其有限。我們認為，在校本課程的開發上，家長還大有可為。

現在的兒童大多是獨生子女。家長對兒童的成長都十分關注，很多家長下了很大功夫去研究孩子的教育問題。這些家長對教育比較了解。其教育觀念比較進步，教育見解也比較深刻。他們既了解兒童又熟悉教育且來自學校生活之外，學校在開發校本課程的時候應有意識地邀請他們加入。為校本課程開發建言獻策。這樣往往能增加校本課程的適切性，也符合“教育回歸生活”的要求，可擴大學生的生活、學習經驗。例如，可以邀請當交通警察的家長進課堂講解一些有關交通安全和道路標識方面的知識；邀請當醫生的家長講一些有關身體保健和生理衛生方面的知識；邀請有攝影或收藏愛好的家長介紹有關的技術技巧，展覽自己的作品或藏品；邀請有體育特長或從事體育行業的家長擔任學校或班級運動隊的義務教練等。如果家長不善于口頭講解或為了增加講解的直觀性，可配合教師組織一些與自己的職業、興趣愛好有關的主題活動，如安排學生到自己的工作場所進行參觀訪問，利用自己的職業優勢為班級活動提供方便等。

三、創造機會，讓家長之間共享良好家庭教育經驗

如前所述，在教育孩子的過程中。有很多家長摸索出了自己獨特的行之有效的教育經驗。他們培養孩子目標正確、方法科學，孩子一般在學校各方面都表現出色，全面發展。《媽媽的心有多高》中的媽媽趙定軍、《哈佛女孩劉亦婷》的媽媽劉衛華等是其中的杰出代表。這些家長十分清楚，家庭教育與學校教育相配合才能教育好孩子。如果孩子所在的班級班風很差的話，營造再好的家庭教育氛圍也往往收效甚微。所以，他們一般都很愿意把自己的良好家庭教育經驗傳遞給孩子的同班家長，從而使自己的孩子與其所在的班級環境之間形成良性的互動，整個班級一起進步。同時，對于家長來說，這也是一次很好的展示自己、證明自己的機會。對其他家長而言，他們也非常愿意學習和借鑒同齡孩子家長的經驗，這對于他們來說可能比看書更有效。所以，創造機會讓家長之間互相交流和共同分享良好的家庭教育經驗應該成為開發和利用家長課程資源的一種重要方式。由于不住在同一社區或由于工作等各方面的原因，學生家長們很少有機會能夠在一起進行面對面的交流，關鍵在于老師是否能夠創造這樣的機會并妥善組織好活動。

在M小學進行有關“開發與利用家長課程資源”的行動研究期間，筆者協助班主任D老師一起組織了一次家長家庭教育經驗交流會。時間為期中考試結束以后，首先是各任課教師簡單通報了期中考試的成績，針對性地分析原因和提出對策，然后請幾位家長上臺介紹家庭教育經驗。這幾位家長的孩子均成績優秀、全面發展，以下是他們發言中的一些閃光點。

“我經常跟孩子說，我們是母子也是朋友。說真的，我有的時候也控制不住自己的情緒，對孩子發火。但事后我會向孩子道歉，誠心誠意地道歉。這樣，孩子才不會產生警惕心理，才能和我無障礙地交流……”

“我們做父母的，要非常注意自身的言行對孩子的影響。我平時生活很樸素，孩子也是。一個書包從一年級用到現在，已經比較舊了，我們要給他換他就是不干。說等上了初中再換。我們跟父母住在一起，為父母做的事情他都看在眼里。他是個孝順的好孩子，經常給我們一些感動和驚喜……”

“做人很重要。我非常注重對孩子進行公德教育，希望他們從小就養成良好的品德。比如，對人有禮貌，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等，現在他已經能自覺做到了。到哪里，別人都夸他是個有教養的好孩子，他自己就更能夠約束自己了……”

沒有高談闊論，沒有夸夸其談，家長們用最樸實的語言述說著自己的“教子(女)秘訣”。事后，我對與會的家長做了一個簡短的訪談。全班30個學生家長，來了28位家長，有3位上臺介紹家教經驗，作為聽眾的25位家長均表示自己從中獲益良多。有的家長則意猶未盡，認為僅僅介紹經驗是不夠的，提議搞一個“家長論壇”，定期就一些家庭教育問題進行深入的探討。還有的家長建議邀請南京本地的一些知名父母(如提倡“賞識教育”的周弘老師)來學校給家長介紹經驗，等等。而上臺的3位家長則表示，這次經歷對自己是個很好的鍛煉，也鞭策自己今后更加努力地搞好家庭教育并注意總結經驗，同時要提高自己的口頭表達能力。

四、邀請家長參與學校的決策、監督和評價

學校的發展與教育質量的提高離不開各方面力量的共同支持，同時也需要各方面力量的共同監督和評價。其中，家長因其與學校的密切關系而應成為重要的一支。

家長參與學校教育(包括決策、監督和評價等)也是依法治教的需要。社會主義市場經濟體制的建立，給教育的改革和發展提出了許多新問題。學校擴大自主權以后。要有一個相應的監督機制。家長參與應是監督機制的一個方面。家長參與教育可增強教育內部的透明度，促使社會各界就教育形成共識，依法“診斷、防治、治療”基礎教育面臨的多種疑難之癥。有不少地方在這方面已經做得很好，并積累了一定的可供參考和借鑒的經驗。例如。上海市嘉定區教育局為在教育收費中保證教育公信力，聘請了18名熱心教育的百姓代表擔任教育行風監督員。每逢開學前后，他們會悄悄地暗訪學校，查看是否在醒目處懸掛收費公示牌，向家長了解是否及時發放了《收費聯系冊》等。其轄下的迎園中學從1000多名學生家長中招聘了12名家長代表組成家委會，并專辟辦公室作為家委會的工作場所。所有與學生切身利益相關的事情。學校均主動與家委會協商。而每周半天的駐校辦公制度更成為家長深入了解學校的良機，聆聽、巡視、溝通，家長與教師之間逐漸取得了相互信任與理解。短短一個學期，由家委會綜合家長意見提交了21條建議，內容涉及校園環境、食堂伙食、課堂調控等各個方面。參與學校的決策、監督、評價之后。家長不僅成為學校形象的維護者、學校聲譽的宣傳員、推進學校工作的智囊團，更成為學校提升辦學品質的寶貴資源。

總之。家長參與學校教育是社會主義民主發展的需要，是依法治教的需要，是大勢所趨。學校應該主動打開校門，把家長請進學校。當然，涉及到微觀層次的具體問題，如家長參與學校教育的機制、組織、方式等，需要學校、教師和家長們一起在實踐中不斷摸索，逐漸走向成熟和完善。