數字等

數字

●成都49名中小學校長當上“社區教育工作站站長”

10月13日，成都市青羊區教育局向賴晗梅等49名中小學校長發放了“社區教育工作站站長”聘書。從此，除了學校日常工作外，這些校長又肩負起了學校教育資源向社區開放的責任。

（《中國教育報》2010年10月20日）

●調查顯示：超七成中小學生有心事不愿和父母說

一調查顯示，只有26.73%的孩子表示，有了心里話最想告訴的人是父母。其中，中學生首選父母作為傾訴對象的比例為17.79%，而小學生的比例則為34.21%。另外，有13.84%的中小學生選擇把心里話埋在心里，5.61%的孩子選擇跟網友傾訴。

（《新京報》2010年10月25日）

●教育部首次明確各地須5年內清理義務教育擇校費

教育部表示，各地要力爭經過３到５年的努力，使義務教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。教育部表示，禁止義務教育階段公辦學校以任何名義和方式收取擇校費，堅決切斷收取擇校生與獲得利益的聯系。

（《新京報》2010年11月2日）

●中學保證學生每天鍛煉時間20分鐘廣播操擴容

上海市嘉定一中破解高中學校落實“三課、兩操、兩活動”的“瓶頸”有方，將原有的20分鐘廣播操“擴容”為一節全體學生享有的體育健身課，保證學生在校每天有一小時鍛煉時間。

（《文匯報》2010年10月27日）

資訊

●廣東明年中考將取消加分一二年級不留書面作業

廣東省最近出臺文件，要求優質高中每年招兩成公費生，高中錄取取消獎勵加分，禁將“奧賽”成績與招生掛鉤，保證中小學生睡眠時間，小學一二年級不得留家庭書面作業，嚴禁舉辦重點班特色班興趣班，公辦學校不得招收擇校生，不得炒作各類“狀元”等。

（《羊城晚報》2010年11月1日）

●成都高中生可選修大學課程

成都市近日出臺的《成都市普通高中學分管理辦法(試行)》規定，“本市高中生經學校同意在高等院校職業學校修習的課程可以作為認定學分的課程”。成都市教育局相關負責指人出，在現階段開展這類試驗困難重重，但并不代表就不會有學校會進行嘗試。

（四川新聞網2010年11月4日）

●研究顯示“睡眠中學習”可能不是夢想

睡覺時也可以背單詞？這并不是癡人說夢。英國一項最新研究顯示，在入睡前學習的單詞，會在睡眠中被大腦有關部位強化記憶，醒后反而比剛學完時記得更清楚。研究人員還首次實時監測到“睡眠中學習”的過程。

（新華網2010年11月2日）

●北京初中學生綜合素質評價電子平臺年底將建成

作為素質教育的一種評價手段，北京市為百萬中小學生建立了綜合素質評價手冊。今年，高中學生的評價手冊率先改為電子版，并進入學生檔案，成為高等學校招生的參考依據之一。年底，全面記錄初中學生發展歷程的評價手冊也將電子化。

（《北京日報》2010年10月28日）

聲音

●李政道：培養創造科學和發明技術的人才需要“一對一”的精英教育

在以“求答錢學森之問：中國如何培養創新人才”為主題的首屆“創新中國論壇”上，李政道指出，培養創造科學和發明技術的人才需要如錢學森先生和他求學時代的老師西奧多·馮·卡門教授的“一對一”的精英教育。

（《北京師范大學校報》2010年10月30日）

●褚宏啟：校長上課誤人子弟

教育部小學校長培訓中心主任褚宏啟在“杭州名師名校長論壇”上指出，校長不要上常態課，校長給學生上課，會誤人子弟。他說：“中國的校長，事太多，如果上課，肯定要調課，這樣一來牽累其他老師的課，如果校長上的是主課，影響更大。”

（《錢江晚報》2010年10月25日）

●朱永新：教育的改造應該從校園閱讀開始

朱永新認為，學校教育對于一個人的成長來說是至關重要的。但是學校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育，就是訓練。我們絕大多數的學校不是在從事教育，而是在從事訓練，因為它根本沒有閱讀生活，根本沒有人心靈成長的舞臺。

（《北京青年報》2010年11月3日）

●李培根：社會需重拾對教育的敬畏感

李培根在“2010年高等教育國際論壇”上發表演講時指出：“可以肯定地說，如果不能重拾對教育的敬畏感，中華崛起可能永遠只是一個夢。”“敬畏應該緣于對教育崇高和神圣的認同，緣于對傳統文化的繼承，緣于對馬克思主義的信仰。”

（《新華日報》2010年11月1日）

觀點

●石中英：教師的同情心是教師職業倫理形成與成長的源泉

教師的同情心是教師所具有的易于、愿意并能夠產生同情現象，引導自己行為方向的心理狀態或態度傾向。教師的同情心是教師職業倫理形成與成長的源泉。全球化時代的教師教育和教師培訓迫切需要把喚醒和培育教師的同情心作為自己的重要任務。

（《教育研究》2010年第9期）

●朱旭東：教師專業發展有五個基礎

教師專業發展有五個基礎：智能、學術、專業、生態和公民美德。提出教師專業發展的五個基礎，意在表明教師專業發展受到多種因素的制約，因此在為教師專業發展提供制度保障和進行教師專業發展管理過程中可以從多方面考慮。

（《當代教師教育》2010年第3期）

●孫德芳：從外源走向內生是教師學習方式的重要變革

在多樣化的教師學習方式中，任務導向的學習被認為是比較有效的方式。它融學習于任務之中，融理念于實踐之中，融反思于活動之中，能充分調動教師的參與、互動、交流、合作、體驗，具有很強的針對性和可操作性。

（《人民教育》2010年第19期）

●王建華：觀念變遷是教育轉型的重要影響因素

觀念變遷是教育轉型的重要影響因素，沒有觀念變遷就沒有教育轉型，同時教育轉型的過程中也必然伴隨著觀念的變遷。影響當代中國教育轉型的觀念因素主要有教育的意識形態化、產業化以及知識化。

（《教育導刊》2010年第9期上）