傳道授業(yè) 讀書寫心

周德聰先生是從當(dāng)代書法大潮中成長起來的書法家，無論是在1988年的“中意杯”龍年國際書法大賽獲獎，還是在1992年五屆全國展獲“全國獎”，抑或2007年度當(dāng)選“書法報(bào)海選蘭亭諸子”的殊榮，獲得書法大獎更是不計(jì)其數(shù)……近30年的當(dāng)代書法一路走來，周德聰用自己鮮活的書法創(chuàng)作實(shí)力再次證明:他既是當(dāng)之無愧的書法名家，也是當(dāng)代書法活動的積極參與者和見證人。

基于對周德聰先生這樣的認(rèn)識，所以他一直是我關(guān)注的眾多當(dāng)代書家之一。《文藝生活藝術(shù)中國》的執(zhí)行主編曹雋平兄約我寫一點(diǎn)關(guān)于周德聰書法的文字，已經(jīng)是暑假前的事了。然而遲遲未能動筆者，一是事情繁雜，無法靜心思考，擔(dān)心匆匆成文于師友讀者不敬;二是有許多大家、學(xué)長寫過關(guān)于周德聰書法的文章，都很精彩，以我筆拙何敢忝列其中!三是周德聰書法的當(dāng)下狀態(tài)因?yàn)樾陆膶Ｖ⒆髌芳?bào)刊上頻頻刊發(fā)的書作文章而為人熟知，也不用我贅言!在雋平兄的一再督促之下，我終于變壓力為動力，以后學(xué)與在學(xué)校多年共事的雙重身分，從“書法家周德聰?shù)纳顮顟B(tài)”這樣一個視角來談他作為一個書法家的擔(dān)當(dāng)與追求，庶幾增加圈內(nèi)外朋友對他的更多了解。

作為書法家的周德聰(以下簡稱“周老師”)用一系列參展獲獎的驕人成績(剛剛被特邀參加全國第三屆扇面書法展、獲得湖北省廉政書法大賽一等獎)續(xù)寫著他書壇常青樹的書法生活，已是知天命之年的他除了仍然保持著年輕時(shí)勤奮好學(xué)的勁頭外，多了一份對藝術(shù)的深刻體悟和人生的淡定從容。

首先還是從周老師最近的書法狀態(tài)談起吧。圈內(nèi)朋友都知道，周老師長于行草。其實(shí)，他在1993年出版的專著《書法創(chuàng)作形式例話》一書中除了少量收錄古今書法名作外，更多作品都是他平日的創(chuàng)作積累為“話”而書的“例作”，篆隸真行草一應(yīng)俱全，對五體書的把握如此到位，對不同線質(zhì)的體會如此深刻，讓人頓生欽佩之情!

自然，行草是周老師最擅長的書體，最能展示其本色、性情。因?yàn)閺乃男胁葜芯湍芸吹剿臑槿耍惴路鹗窃谂c一位灑脫、靈動、輕松幽默而又不乏沉著、厚重、洋溢著成熟之美的書法家晤對;還有他作品中所折射出的學(xué)識修養(yǎng)，中國哲學(xué)的睿智、和諧之美。中國文學(xué)深邃的古典意境之美，中國文字的形式端莊、豐富之美，溢而為他筆下線的精靈，你都可以從他的行草作品中探得消息。信乎劉熙載說“觀人于書，莫如觀其行草”!然而，以他現(xiàn)在的社會知名度和政協(xié)委員、市文聯(lián)主席和書法家協(xié)會主席等多項(xiàng)社會兼職，社會活動必然要占用很多時(shí)間，關(guān)心他的朋友或許會問:“他還有時(shí)間讀書寫字嗎?”這恰恰是他本人時(shí)常保持警醒的，他常說:“學(xué)習(xí)繪畫必須以觀察自然萬物和對景寫生為前提，學(xué)習(xí)書法則必須始于對古代經(jīng)典杰作作深入觀察及對帖本的重視臨摹，書法的寫生就是臨摹碑帖。”所以，他從未間斷過對古帖的臨摹，案頭也經(jīng)常擺放著心儀的字帖、打開以備隨時(shí)閱讀的經(jīng)典作品。正是在這種臨摹與創(chuàng)作的交替之中，使他的行草不是像有些名家“幾十年一貫制”的老面孔，而是保持著創(chuàng)新的活力，朝著他自己的理想境界邁進(jìn)，每每能夠帶給大家驚喜和亮點(diǎn)。用他自己的話來說就是:“我的理想追求是既自然樸拙富于古意(向碑版墓志汲取養(yǎng)料)，又風(fēng)流倜儻具有新意(向文人書法取法，在抒情中表達(dá)己意)。或許這二者很難趨向一致，但二者的融匯變通所形成的審美風(fēng)范，必將是今人所樂于接受的。”

行草而外，周老師亦常常以隸書示人。他的隸書主要取法漢碑，舉凡張遷衡方、禮器乙瑛、曹全史晨、石門西狹無不諳熟于筆下，了然于胸襟，尤其鐘情于《張遷碑》的深厚古拙與《石門頌》的放逸抒情，化入他腕底的隸書筆墨酣暢，擒縱自如，氣宇軒昂，力韻兼具，金石氣厚，老辣渾樸，撼人心魄，頗得同道稱許!

精研創(chuàng)作之外，讀書也是周老師生活中的一大愛好，在他書房中就有一副對聯(lián):“無事靜坐，有福讀書”。這真是能識得讀書之樂的人的寫照。在這樣一個電腦時(shí)代，讀書對于許多年輕人來說似乎成為一種奢望，許多家長常常感嘆孩子成天耽于網(wǎng)絡(luò)很少去讀書，更多的是無奈!周老師保持著良好的閱讀習(xí)慣，閱讀范圍主要集中于古典詩文、哲學(xué)美學(xué)、歷史典籍等方面，這些都是豐富學(xué)養(yǎng)的必修功課。不過在全球化語境下，西方的許多優(yōu)秀文藝美學(xué)著作也同樣吸引著他的閱讀視野。他的文章經(jīng)常會引用西方文藝著作中的名言和重要觀點(diǎn)來印證:書法不僅是民族的，更是世界的。

周老師的文章在書法圈里也是出了名的，有人認(rèn)為他將“書法創(chuàng)作的感性表達(dá)與書法研究的理性思考高度融合，書道雙馨，相得益彰，是一個充滿銳氣才氣的‘全能型’的書法家、理論家、教育家。”他思維敏捷，文思縝密，文采富贍，下筆千言立就。從第一本專著《書法創(chuàng)作形式例話》到《抱一書論》再到《中國書法品評》，他已經(jīng)有近百萬字的文章面世，內(nèi)容涉及書法史、書法美學(xué)、書法批評、書法教育、書法技法與創(chuàng)作等多個層面，古代書論在筆下融會貫通，運(yùn)用自如，時(shí)有新解;對當(dāng)代書壇的審美取向洞若觀火，保持清醒;對一哄而上的藝術(shù)教育特別是書法教育反應(yīng)理性，主張分層次，建立規(guī)范的學(xué)科教育體系。當(dāng)代書法批評一直是一個敏感的領(lǐng)地，有識之士在期待一個更加成熟的批評風(fēng)氣形成的同時(shí)，也不滿于一味阿諛奉承或拿名人開炮式的極端傾向。周老師以他平和的心態(tài)、獨(dú)到的眼光和文筆撰寫了大量批評文章，特別是針對書家個案的批評文章文風(fēng)樸實(shí)真切，文筆流暢，切中肯綮，既能深入到作品內(nèi)部去探賾作者的創(chuàng)作路數(shù)和深刻寓意，又能直面作品指出不足，讀者、原作者都能從中受益，維護(hù)了書法批評的良好風(fēng)氣，贏得同道敬重。2008年度“海選蘭亭諸子”的十多位書家的評論文章就是《書法報(bào)》特邀周老師撰寫的。文章針對每位作者目前的創(chuàng)作狀態(tài)作了理性的剖析和評點(diǎn)，既沒有夸大的溢美之詞，也沒有一味的挖苦打擊，有的只是金針度人、懇切平和的勸導(dǎo)之語，仿佛是一位良師益友在與你促膝長談，這一系列文章連續(xù)刊載在2009年的《書法報(bào)》研究專欄上，在讀者中反響熱烈，也在網(wǎng)絡(luò)上被多處轉(zhuǎn)載。

周老師是幸福的，這幸福的源頭在于書法:他充分享受著書法這座精神家園帶給他的無窮樂趣。他又是無私的，他不僅僅滿足于一己的快樂，而是與他的學(xué)生、朋友、父老鄉(xiāng)親共同分享著書法及中國文化的馨香雅韻。

在三峽大學(xué)。他是首批被學(xué)校授予的“免評教師”，他幾十年如一日地在教學(xué)崗位上辛勤耕耘，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，豐富扎實(shí)的知識學(xué)養(yǎng)，循循善誘、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格在師生中有口皆碑。在他的課堂上，你完全沒有必要擔(dān)心自己的思維會開小差或者昏昏欲睡，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)配以引人入勝的知識點(diǎn)形成一股強(qiáng)大的磁力把你吸引過去，你就津津于徜徉其中了，書道的玄奧也就在他生動形象的演說之中變得通俗易懂、喜聞樂見了。在他的課堂上真有如沐春風(fēng)、流連忘返、余音繞梁的感覺。他憑借自己雄厚的創(chuàng)作實(shí)力和豐厚的學(xué)識修養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力影響著一批又一批青年學(xué)子的正確成長，在他的精心指導(dǎo)下，學(xué)生在校期間常有書法作品獲獎和論文發(fā)表，經(jīng)他指導(dǎo)的畢業(yè)論文在省級評選中多次獲獎，有些學(xué)生還成為書壇的后起之秀和當(dāng)?shù)貢ɑ顒拥墓歉闪α俊?/p>

2006年，他眾望所歸地當(dāng)選為宜昌文藝界的領(lǐng)頭人——市文聯(lián)主席兼書協(xié)主席。如今，隨著國家對文化建設(shè)的日益重視，周老師的講壇從大學(xué)校園延伸到社會，機(jī)關(guān)團(tuán)體、中小學(xué)校都活躍著他的身影。他積極響應(yīng)文化下鄉(xiāng)下基層的號召，成為活動的組織參與者，節(jié)假日義務(wù)為工人和農(nóng)民兄弟寫對聯(lián)，為公務(wù)員講授書法文化的要義，這些都已成為他大學(xué)教授工作之外的又一重要內(nèi)容。他說:“我要讓社會知道，什么是真正的書法，什么是書法的文化內(nèi)涵。我要把書法的大道清楚地傳播出去，做一個書法文化的布道人!”由此我們看到，周老師的傳道豈止是在三尺講臺，他就是那潤物無聲的春雨，將優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精髓潛移默化在他周圍每一個人的靈魂中!這是一個有歷史使命感的藝術(shù)家和文化人發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，沒有功利，沒有炫耀，有的只是對文化的敬虔之心!

總之，周老師首先是一位在書法藝術(shù)上日漸走向成熟、臻于大成的書法家和高等學(xué)府的學(xué)者教授。讀書、教學(xué)、創(chuàng)作構(gòu)成了他的基本生活狀態(tài)。如今，他在享受書法的快樂的同時(shí)，作為一方文藝工作的領(lǐng)導(dǎo)者，自然也多了一份責(zé)任和義務(wù)還有忙碌，源于對書法藝術(shù)的深深熱愛。他將以自己獨(dú)特的人格魅力和豐碩的藝術(shù)成果在和諧社會的文化創(chuàng)建中發(fā)揮出更大的能量，我們有信心并充滿期待!

參考文獻(xiàn):

[1]周德聰，讀帖·臨摹·創(chuàng)作[N].書法導(dǎo)報(bào)，2007年9月19日第18版

[2]朱以撒蘭亭諸子批評榜之用德聰[N].武漢:書法報(bào)，2008年

[3]周德聰，書法創(chuàng)作形式例話[M]，北京:北京燕山出版社，1993年9月

[4]周德聰中國書法品評[M]北京:大眾文藝出版社，2007年3月