《運動人體科學基礎》精品課程建設

摘要：精品課程建設是提高教學質量的重要環節。本文從教學隊伍、教學內容、教學方法與手段、教材建設、教學管理等幾方面提出建設特色鮮明的《運動人體科學基礎》精品課程，課程具有示范性和輻射作用，符合現代教育科學性思想，具有職業性。

關鍵詞：精品課程；高職高專；建設

高職高專精品課程是指體現高職高專教育特色和一流教學水平的示范性課程。高職高專加強精品課程建設對于學校教學改革、專業建設、課程體系建設、教學質量保證具有極其重要的現實指導意義。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。“十一五”期間，國家將啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體強化學生能力的培養。加強教材建設，重點建設好3000種左右國家規劃教材，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，并確保優質教材進課堂。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。根據此文件精神，加大高職院校課程建設與改革的力度，是提高高等職業教育教學質量增強學生職業能力的關鍵所在。

隨著我國經濟的發展，人們可支配收入的增加，消費觀念的改變，保健意識的日益加強，保健康復技能型人才成為緊缺人才。為滿足社會經濟的發展，許多高職高專院校應運增設了體育保健專業，目的是培養服務于區域經濟一線的保健康復技能型復合人才。《運動人體科學基礎》課程是高職高專體育保健專業開設的專業基礎核心課程，是最重要最先行的專業基礎核心課程。本課程在專業學習中起到承上啟下的作用。為了建設具有示范和輻射作用課程，在多年的課程建設中，我們朝著“一流的教學隊伍、一流的教材、一流的教學管理、一流的教學內容、一流的教學方法”的特色鮮明的精品課程努力，終于獲得了區精品課程稱號。在建設精品課程中，筆者認為以下幾方面建設必不可少。

建設專兼結合的“雙師型”教師隊伍

在精品課程評審標準中，是否具備一流的教師隊伍是評審精品課程建設成果的重要標準，因此必須把教師隊伍的建設放在首要的地位，加強教師職業技能的培養和教學成果的積累。精品課程需要有學術造詣高，在該學科領域影響力強的教學名師作為課程負責人，課程負責人要負責整個課程的組織與安排，統領課程建設。同時具備高水平的主講教師，按一定的比例配備輔導教師和實驗、實訓教師，教師的專兼比例要適當。因此，高職高專院校要高度重視培養高水平的學科帶頭人和“雙師”素質教師。通過培訓保健康復類企業優秀的技術專家，使之轉化為教師，或直接聘請企業一線優秀行家做本課程的兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構。鼓勵和選派一批有較高資質的年輕教師進修高層次的學歷學位，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗；淡化基礎課教師和專業課教師的界限，要求教師下企業行業學習，提高專業實踐技能，鼓勵教師參加職業行業資格認證和相應行業的國家考評員認證，切實提高職業技能。整個課程的建設要形成以課程負責人為核心，以主講教師為骨干，以兼職教師為輔導的能力強、素質高的教師隊伍。進一步完善教師進修和培養機制，以老帶新，建設一支學緣、年齡層次、學歷和職稱結構合理，教學水平高、教學效果好，老中青結合的教學團隊。課程的建設要依靠集體的力量，發揚團隊精神共同完成。在本課程建設中，雙師型教師比例高達85％，從企業行業聘請的兼職教師比例高達35％，保證了教師隊伍中既有豐富的理論知識，又具有扎實的行業技能，保證授課時能緊密地理論聯系行業實際，提高授課的實際效果。

重構教學內容，使之具有職業性、實用性和適用性

高職高專教育培養的是應用性的技能型復合人才，所以教學內容不能沿襲普通本科院校的系統性的學科理論體系。在進行專業和課程建設過程中，成立由行業、企業的行家和專業教師組成的專業教學指導委員會，對醫院、康復保健中心的專家和用人單位進行廣泛的調研、論證，不斷地改進教學內容。根據工作崗位群所需的專業基礎知識，將《運動解剖學》和《運動生理學》兩門課程的內容解構，進行整合、重構而成的一門課程。在課程的重構過程中，刪除了學科系統性過強的理論知識，增加有利于職業能力培養的技能內容和實踐操作部分，增加本行業的職業資格認證所必須的理論內容。整合后的教學內容能針對行業(職業)或技術崗位群的實際需要，以勝任該崗位工作所必需的基礎理論、專業理論知識、技術技能和其他方面能力為目標，具有較強的實用性和職業針對性。同時能滿足學生職業資格考證所必須的基礎理論知識，有利于學生實踐能力的培養，為學生可持續性獲取職業相關的專業知識和職業崗位的遷移打下良好的基礎。整合后整個教學內容體現了職業性、實用性和適用性，符合現代教育思想的科學性。

經過幾年的教學實踐表明，整合后的課程內容能激發學生的學習興趣，改變了基礎核心課程刻板、枯燥、疑難的印象，讓學生不必花更多的精力在艱澀難懂內容的學習上。增加了知識內容的趣味性和實踐操作性，受到學生的歡迎。

改革教學方法，采用靈活的多樣化的教學方法

教學方法由單一向多樣化轉變。既保留了傳統的教師傳授形式，也注意引導學生積極探索未知知識。改變了過去由知識傳授為重心，轉變為以能力培養為重心，由過去的以教為重心轉變為以學為重心，課堂教學由教師的單向活動轉變為師生雙向互動。

以任務驅動、工作過程為導向，模擬真實的職業氛圍，讓學生發現問題、探究問題和解決問題；同時采取邊學邊練，注意情景教學，采取“教、學、做”一體化的模式，將理論教學與實驗、實踐穿插進行，聘請行業一線專家擔任相應實踐教學部分，并用活體模特相互進行體驗，使理論與實際密切聯系。充分運用形象、直觀的示范教學和探究性的案例教學激發學生的主動性、積極性和專業基礎知識應用實踐的能力。

重視教學資源的建設，使用先進的現代教育技術手段教學

借助現代教育技術手段，構建《運動人體科學基礎》網絡教學平臺，積極進行網絡資源建設，建設豐富的教學資源，包括教學大綱、教學錄像、電子教材、電子教案和課件、案例庫等。以生動的原創的圖片、動畫等素材充實課程教學內容，以豐富的“聲、像、色”從視覺、聽覺、觸覺等多方面全面刺激學生的感官。并有相應的網上練習和在線測試評價，全面改變傳統教學的單一手段。通過建立網絡教學，實現了教學資源共享，學生可在不同時間、地點根據自己的需要進行學習，不受時空的限制。通過現代教育技術手段，模擬真實的職業工作環境，讓學生在職業工作氛圍中學習理論知識，并理論于工作實踐相結合，提高學習效果。

建設具有前沿性、職業性和實用性的教材

一流的教材是高職高專精品課程教材評審的要求。高職高專精品課程教材應該具有前沿性、科學性、先進性、職業性，符合現代教學體系和內容要求。根據建設一流教材的目標，教學團隊組織了行業、企業專家和專業教師，按照“必需、夠用和實用”的原則對傳統的教材《運動解剖學》和《運動生理學》進行解構、職業化提煉、整合并重構教材內容。打破重構前教材的學科系統性、完整性，刪除與職業崗位群關系不大的系統性基礎性過強的理論知識。重構后教材內容增加職業崗位群所必須的理論知識與技能、職業標準和職業資格認證的內容和行業研究發展的理論成果。注意知識內涵的延伸，滿足學生職業技能可持續學習的要求。整個教材內容既體現了職業性、前沿性、適用性和實用性，同時又具有科學性，符合現代教育的科學思想。除了紙質教材，還配套了電子教材和實訓教材、電子教案及練習和情景案例庫等多用途、多層次的教學資源，并能反映國內外課程建設與學科發展的最新成果和最高水平，體現現代教育思想，具有先進性、科學性和職業的適用性。

校企合作。建設一流的實踐教學條件

高職高專教育培養的是應用性技能型、操作型人才，因此一流的實踐教學條件是基礎。本課程具有分區完善、功能齊全的校內實驗實訓室，實訓室有各種仿真模型和實驗實訓器材，有價值近400萬的實驗儀器設備。能滿足課程的實驗、實訓、頂崗實習等各項任務完成。先后與校外24家保健康復類企業和醫院建立校企合作關系，滿足課程的實習要求。

《運動人體科學基礎》開設的實驗內容以實用性為主，模擬就業崗位真實環境，開設設計性實驗項目，盡量不開或少開驗證性項目。鼓勵學生親自動手參與實驗，加強學生動手能力、創新能力培養。積極推進實驗教學手段的現代化建設，將多媒體技術、仿真技術、網絡技術等先進的實驗教學手段引入實驗教學。

實踐教學基地建設是實驗室建設的延伸，是高職高專精品課程建設的重要方面。在課程建設過程中，學校與企業建立密切的校企合作關系，成立由學校的專業教師和保健康復類企業、醫院的專家組成的專業教學指導委員會，學校與企業共同參與教學計劃的制定、人才規格的培養、課程的設置與建設。創造條件讓學生在真實的職業環境中實習、實訓，學生學到先進的職業崗位技術知識和技能。學校力求達到與企業進行“訂單式”人才培養的合作模式。學生頂崗實習畢業后就直接上崗就業，提高學生就業競爭力。優秀畢業生留在企業直接就業，為企業輸送優秀的技術能手，實現校企雙贏。

加強管理，建設完善的管理機制

精品課程建設是學校課程建設的深入發展，是學校教學質量的保證。因此，學校對精品課程的建設非常重視，在課程遴選、政策導向、建設過程管理、技術保證等方面建立起切實有效的各種機制。具體如下：1.建立精品課程負責人的責任制，鼓勵知名教師承擔精品課程建設，并給予相應的激勵政策，從宏觀政策上向參與精品課程建設的教師傾斜，如在教師的職稱晉升、教學成果的評價、教師的待遇等方面制定出激勵政策。2.建立精品課程建設專項經費支配機制。設立精品課程專項基金，對于立項的精品課程給予啟動經費，納入學校和系部年度經費預算。對于通過學校和省級評估的精品課程建設經費分階段下撥，對評估為優秀的精品課程可適當增加經費進行激勵。對未能按課程建設計劃進行者停止經費支持，并追究課程負責人的責任。3.精品課程建設形成制度化和常規化，學校主管教學的領導和教務處、系部領導每年要常規抓精品課程建設，實行校系齊抓，提高課程建設質量。4.建立完善的評價機制。評價主體由同行、專家與學生組成，共同評價教學效果，實行多層面、多主體和全方位評價。

參考文獻：

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