高校機械制圖教學中滲透的人文精神思考

摘要：“加強素質教育，增強質量意識”是我國高等教育貫徹的重要思想。如何培養高素質人才?筆者根據我國機械制圖的教學現狀和個人在教學中的體會，認為關鍵在于各專業在教學里，應配合滲透相應的人文精神教育。教師既傳授知識，又教育學生學會做人，學會學習，學會思維，特別是學會創新思維。

關鍵詞：人文精神；滲透；教學；機械制圖

我國高校在21世紀的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。因此，高校教育必須進行教學改革與創新，加強素質教育，廣泛進行人文知識教育。在各專業的教學里，應配合滲透相應的人文精神教育，教師既要傳授專業知識，又要傳授人文知識與人文精神，教育學生學會做人、學習、思維和創新。讓學生成為具有良好人文精神和創新能力的德智體美全面發展的中國特色社會主義的建設者。

機械制圖學的教師可以融專業知識與人文精神為一體，有意識地將人文精神與人文知識教育滲透到教學過程之中，根據機械制圖學的特色，巧妙地將人文精神滲透到專業的各章節之中。筆者根據我國機械制圖學的教學現狀和個人在教學中的體會，提出了如下幾點。

在講授投影原理與三視圖時，應滲透唯物辯證的世界觀和思維方法的教育，幫助學生正確認識世界，適應社會需要

機械制圖學是研究識讀和繪制機械圖樣的一門學科，也是工科機械類專業學生必修的、實踐性較強的一門技術基礎課。機械圖樣是表達設計思想的“工程界的語言”。機械制圖學的發展已有一百多年的歷史，且與人類的社會實踐有著緊密的聯系，已經形成了比較系統的科學知識體系。其中投影原理應該來自人類對日月光照的認識和啟發，機件形體的表達引用了投影原理和三視圖的方法，這實際上是一種世界觀和思維方法。這種世界觀和思維方法，可以開發學生空間邏輯思維和形象思維的悟性和潛能。機械制圖學和其他學科一樣，遵循從感性認識到理性認識，并通過識圖與繪圖，運用與實踐之中，但機械制圖學更具有實踐性強和抽象思維的特點，可以使學生在掌握專業知識，培育動手能力的同時，也接受了辯證法和唯物論的教育。讓學生理解自然界和人類社會在對立統一中辯證發展的規律，并且使學生自覺地將這些規律轉化為唯物辯證的世界觀和思維方法。用這種世界觀和思維方法去認識投影射線原理與三視圖的關系。這是一種深層次的人文精神熏陶形式，是世界觀與方法論的完美結合，是素質教育的深化與實踐。

在講解繪圖與讀圖的方法時，應滲透創新思維的理念教育，啟發學生的創新意識，培養學生的創新潛能

機械制圖學是以空間思維為主，研究三維形體和二維圖形之間轉換規律的學科，要求學生具有較強的繪圖、讀圖能力、這一教學過程實際上是一個從物到圖、從圖到物的展示與回歸的過程。在這一教學過程中，應滲透創新思維的理念，啟發學生的創新意識與創新潛能。例如：畫法幾何教學階段是教學性較強的階段，要運用抽象思維和邏輯思維為推動，以強化學生的形象思維，從而達到抽象邏輯思維反映為具體邏輯關系結構的整體圖象；投影制圖教學階段是形象思維較強的階段，用形象思維特有的類比法、聯想法，并輔以抽象思維方法，構成“圖—聯想—物”和“物—聯想—圖”的思維方法，強化學生的空間思維模式；機械制圖階段，這是實踐性較強的階段，要用系統理論“信息—聯想—想象”的思維方法，以求獲得優化的圖學效應。以上這些思維過程與思維方法，有利于在教學中滲透新思維的理念，營造互動式與討論式的教學氛圍，挖掘學生的創新潛能，使其主體性在知識、能力、方法并重滲透的三維空間中完成，最終實現創新意識到創新能力的轉化與飛躍。

在強化培養學生嚴謹認真而耐心細致的學風時，應滲透社會責任的教育，培養學生忠于祖國，勤奮努力建設祖國的決心和信心

當代大學生是十分寶貴的人才資源，他們追求事業、學習勤奮、思維活躍、富有激情。由于歷史、現實和自身的原因，大學生中出現了“精神貧血”和“價值懸浮”等現象。具體表現在他們身上是時代精神增強，責任感淡?。粰嗬庾R增強，義務意識降低；自我意識增強，集體觀念淡漠。而機械制圖的教育過程就是一個培養學生嚴謹認真、持之以恒，追求完美、一絲不茍、標準規范、實事求是、踏踏實實、高度負責、理論聯系實際，耐心細致的過程。這一過程可以培養學生的敬業精神，使學生心理素質提高升華，培養學生對識圖與繪圖面臨的挑戰產生完善的人格品質，使其人格與心理得到全面的完善與完美。學生對自己繪制的機械圖樣，要求圖樣布局合理、技術路線使用恰當、表達形式正確、技術標準規范、工藝要求清楚且具有創新內容等。這才是一份合格的專業圖樣。在進行這種訓練時，應滲透對大學生社會責任的教育，培養學生忠于祖國、勤奮努力、建設祖國的決心和信心。

在加強實踐教學的同時，滲透創造性思維能力的培養。努力提高學生創新能力和動手能力

實踐性教學貫穿于機械制圖教學的全過程，這是機械制圖教學的最大特色。機械制圖的實踐訓練有技能訓練、圖解訓練、開發訓練、構型設計和三維造型訓練等。這些實踐活動可以培養和鍛煉學生的科學思維、靈活運用圖樣工具、同時利用實物模型或三維立體共畫模型，將進一步訓練學生的觀察力、想象力，培養學生創造性思維的潛力。構型設計及三維造型訓練，是基本知識融會貫通，綜合運用，發散思維和聚合思維的交替實踐與升華實踐的訓練，是大學生親身體驗機械制圖的科學性、可行性、新穎性的訓練，是大學生親身領悟創新設計真諦的不可多得的實踐訓練。機械制圖教學的關鍵是培養大學生的創造性思維。創造性思維是由發散思維和聚合思維交互發展，有機結合而成的高級思維形式。這種高級思維形式在聯想與想象實踐中不斷得到升華，這樣可以培養大學生的思維多變能力，思維的靈活性，思維的創造性，思維的嚴密性，思維的合理性。機械制圖是教學中最具特色的實踐訓練，可以培養學生的動手能力，表達能力，獨立工作能力，創造性思維能力，施展綜合知識的能力。

參考文獻：

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