校園文化建設與職業能力形成

摘要：校園文化直接影響學生的職業認知結構、職業理想、職業行為和。理健康，這在職業能力形成中具有重要的促進作用。這就要求我們職業院校要以校園文化為抓手，重視校企文化的對接和共融，構筑特色鮮明的專業文化，做好校園文化氛圍的渲染，注重個性差異和因材施教等。

關鍵詞：職業院校；校園文化；職業能力

校園文化具有強大的育人功能。職業院校因其培養技能人才之宗旨而衍生出獨特的文化氣質和特性，融入了更多的職業特征、職業道德、職業定向、職業素質等文化內涵，不但實現對學生的精神、心靈、性格的塑造，而且對學生職業能力形成、培養和提升等方面具有重要作用。因此，以校園文化為抓手，探討校園文化建設對職業能力形成的促進作用和實現途徑，這是深入實踐科學發展觀，實現學校自身發展的現實需要，也是深入落實“為了人、尊重人、發展人”的育人理念，實現學生全面、健康、可持續發展的長遠需要。

校園文化在職業能力的形成中具有重要的促進作用

1.職業定向教育能夠不斷完善學生列未來職業的認知結構

職業定向教育就是根據社會需要和學生個性特點，指導學生樹立職業理想，正確選擇職業，優化職業生涯的發展。職業教育是專業的定向教育，而職業院校的學生入學之初，往往難以擺脫所接受的基礎教育的影響，對所選擇的專業以及將來要從事的職業認識模糊。校園文化通過校園環境、師資、制度、行為、理念等質態所營造的職業教育氛圍和所表達的師生行為規范，能夠不斷完善學生對未來職業的認知結構，不斷規范和促進學生的職業意識和職業紀律的形成。在此基礎上，促使學生明確“以就業為導向”的學習宗旨，明確職業發展方向，科學規劃學習生活，激發對所學專業的熱愛及對未來職業遠景的情感。

2.校園文化所承載的職業精神在職業能力中居核心地位

經濟社會發展要求現代職業人必須具備專業的職業素質，能以飽滿的精神面貌和拼搏、進取、創新的職業精神，多方位、多領域地提高自身的職業能力。面對職業的特點，更要求在現代職業領域中突出團隊精神、合作意識、競爭意識和進取精神。校園文化通過文體活動、校園精神，可以培養學生團結協作的精神和頑強進取的意志，可以提高學生的自我完善與發展能力，培養學生的開拓創新精神，同時也能夠使學生充分認識自己的優點和缺點，善于用校園精神進行自我調整和反省，從而增強職業適應性，提高職業競爭力。

3.良好的職業行為紀律作風是職業能力的保障和形象標志

良好的職業行為、紀律、作風的形成是提高相關職業的工作質量，增強職業工作效果的前提和保障，有利于學生形成良好的職業道德，并且使學生受益終生。這也是用^單位選才用^最看重的—個方面。校園文化通過制度文化的強制和規范，通過校內實訓基地的實踐活動，幫助學生感受職業的生產節奏和要求，促進學生遵守規章制度和組織紀律，形成良好的職業價值準則和行為紀律作風。

4.心理健康是適應社會和職業生活的基本要件和必然要求

職業院校學生處于未成年人到成年人的轉變期，普遍存在迷茫、偏執、敵對等負性情緒，很多學生存在自控力差、癡迷網吧等強迫癥狀，給正常的學習、生活造成極大影響。心理健康的人往往樂于學習和工作，并能樂于把自己的聰明才智在學習和工作中發揮出來。校園文化通過校園精神所體現和傳遞的精神力量，通過組織豐富多彩的校園文體活動，可以有效地鼓舞精神，轉移和化解不愉快的意識、情緒和行為，使人保持穩定、樂觀和愉快的心境，起到心理疏導、陶冶情操、凈化心靈的積極作用，進而提高職業工作效率。

以校園文化為抓手促進職業能力形成的實現途徑

1.促進校企文化的對接和共融

要加強學校與企業的聯系，積極宣傳、吸收優秀企業文化，充實和應用于教育教學活動和第二課堂中，廣泛滲透和表達于校園--文化建設的實踐中。要穩定和擴大每個專業的校內外實踐基地，通過校內“教學工廠”、校外頂崗實習等方式，推進工學結合。同時在教學過程中引入企業員工手冊、6s管理制度、企業案例等等，廣泛采用項目教學、模擬情景教學等，把企業用人標準融入教育教學和常規管理，達到理論和實踐教學的一體化，實現教學模式的改變。

2.構筑特色鮮明的專業文化

專業文化建設是職業院校的生命力所在。要“以學生為中心，以就業為導向，以服務為宗旨”，構筑特色鮮明的專業文化。從學生入學起，就著手抓好專業思想、專業素質、專業文化教育，宣講行業大師及其成功軌跡，規劃學生未來發展目標。要加強校企聯合、產學結合，創新專業文化建設實踐途徑。建設反映職業特色的教學設施，突出專業特色和文化內涵。堅持根據市場定專業，緊扣企業設課程，針對崗位練技能，重視建設“雙師型”教師隊伍，不斷推進教學管理改革。

3.做好校園文化氛圍的渲染

教育家蘇霍姆斯基說過，學生經常看到的一切，對于精神面貌的形成具有重大的意義。校園內的各種紀念物、雕塑、壁畫、宣傳設施等環境布局和設置應與職業信息緊密相聯系，形成職業特色的文化藝術景觀。可將系部、班級以及樓、路、燈、教室、實驗室、實訓車間等以有業務往來的企業及行業名稱命名。同時，通過一系列體現職業特色的實踐活動，使學生通過感受、實驗、安裝、維修、制作、發明等職業實踐和社會服務等活動，對職業產生濃厚興趣。同時，要通過建設信息化校園，重視網絡文化的教育、管理與應用。這樣，學生置身校園不但接受美的熏陶教育，而且能感受行業的日新月異，從而增強學習的緊迫感和責任感，鍛煉和加強學生的職業能力。

4.注重個性差異和因材施教

由于每個學生的先天素質、動機需要、家庭情況、社會關系以及個人生活經歷的不同，學生個體之間的差異很大。以人為本的現代職業教育理念強調既要為學生的當前學習服務，又要為學生以后的可持續發展奠定基礎。因此，要根據各個層次學生個體的心理生理特點、實際知識、能力水平，注重個性化教育、因材施教和差異發展，確定相應的職業能力培養目標。變學生適應課程教材老師為課程教材老師更適應學生，變同質發展為差異發展，采用問題教學法、任務型教學法等突出學生主體地位的教學方法，對學生進行學法指導，指導和訓練學生合作精神，培養學生的專業特長和職業能力。在評價方式上，要用發展的思維評價學生，重點評價學生的學習過程，重視職業能力的增值，使學生看到自己的進步，體驗成功。

參考文獻：

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