教師博客:師生交往的新平臺

交往是人類基本的存在方式。人離不開社會生活，人與人之間必然要交流信息、溝通情感、相互知覺和相互作用。教育交往是交往者在教育系統中的具體體現，是指從事教育活動的人們在一定教育觀的支配下，為了實現教育、教學目的和滿足個體的歸屬感需要，運用教育影響而進行的信息交流、情感互換的過程。教育交往的表現形式是多種多樣的，其中師生交往最經常、最富有教育意義，最能體現教育交往特色。師生交往就是教師與學生之間進行信息交流、情感交流的交往過程。學校一切教育教學活動都是要通過師生之間的相互交流、相互作用來實現的。

新課標指出教學關系是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質是交往。因此，我國新課標實施以來，師生交往在現代教育理念的推動下得到教育界的普遍認可和重視，廣大教師把師生交往作為改善教學模式、培養學生能力的重要方式，在教學實踐中根據新課標教學標準，積極探索合作、互動探究的教學策略。但是，目前的師生交往在一定程度上還受特定模式的影響，繼承著傳統應試教育的明顯特征，師生交往的廣度和深度以及有效性仍不盡如人意，這越來越成為教育發展的障礙。那么，如何改變這一現狀呢?網絡為我們提供了新途徑，而教師博客則是其中最廣闊的新平臺。

作為繼電子郵件、BBS和ICQ之后的另一種網絡溝通工具，博客(wehlog或Blog)的出現，標志著互聯網從傳統的信息共享開始漸漸跨過“思想共享”的門檻，互聯網真正開始凸現其無窮的知識價值。博客是一種能夠經常更新的網絡日志，它由簡短的、標注日期的帖子組成，這些文章按年份和日期倒序排列。一個博客其實就是一個網頁，使用者可以對文章分類、管理、隱藏、編輯，是“個性化的知識倉庫”。而與個人主頁相比較，博客是一種方便的、個人化的、即時性很強的網頁。一個會申請電子郵箱的網民就完全可以“零技術知識”、“零成本”地擁有自己的博客空間，例如你去www.blogpot.com申請，整個過程就像申請免費郵箱那樣簡單，每天寫作、編輯、上傳就好像發送郵件一樣。博客作為一種新型的網絡信息表達、交流和個性化的信息管理工具，近幾年備受網民青睞，每年的新博客呈幾何級數上升。這其中，教師博客是一個很重要的群體。不少教師通過網絡日志，及時記錄、整理、發布自己日常的教育教學思想感悟及個性化的教育產品，鏈接相關的教育信息與資源，使更多的同行能夠“零距離”、“零壁壘”地汲取這些最鮮活的思想。博客成為教師專業化成長的新路徑。其實，在師生交往方面，教師博客一樣大有作為。

教師博客可以拓展師生交往的廣度

傳統的師生交往一般在校內進行，教師往往在課堂教學中和學生進行交流探討，由于教學時間相對有限，教師要在四十五分鐘的教學中完成一定的教學目標，因此，師生的交往多是為了達成教學目標，其交往層面比較局限，也不可能在每節課和每個學生進行有針對性的交往。利用教師博客可以改變這一現狀。教師可以利用教育博客，展示強調教學內容中的重點難點，并鏈接相關資料，學生可以自由訪問，根據自己的學習情況對知識進行鞏固復習，這種課下訪問，可以看作是師生的又一次交往，它拓展了師生交往的時間。雖然不是直面交往，但由于學生是主動閱讀教師博客上的學習內容，學生自己所需知識點不同，閱讀的指向性也不同，學習效率反而會提高。教師可以拓展師生交往的范圍，利用博客發布與教學相關的通知、布置學生作業、對學生的作業進行評價以及提供學習資源鏈接的在線門戶，加強對學生學習的督促，擴大學生的知識面。教師還可以根據自己授課的具體情況，定期或不定期地發布學科專題信息，將自己過濾過的信息傳遞給學生。如語文教師可以根據每冊書的名著導讀建立一個名著資料鏈接專題，并配上相關的思考討論內容，甚至附上自己的書評，從而激發學生的課外閱讀興趣，有目的的引導學生閱讀名著，加強學生的閱讀積淀。數學老師也可以根據自己的講授內容，建立專題練習研討區，配上基礎思考題、加深思考題、趣味競賽題等，激發學生課下探索數學知識的興趣，對所學知識進行靈活運用。教師可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論教師博客，學生還可以通過建立自己的博客日志，設置自己的議題，把自己在學習中的所思所感發表出來與別人分享自己。通過博客交往，教師能夠對自己的教學進行進一步的整理歸納，不斷完善自己的知識體系，學生也通過閱讀，思考、寫作主動構建自己的學科知識。此外博客還可以鼓勵家長的參與，使家長更容易了解學生的學習進度，并加強了家長和學生的有效溝通。

教師博客可以增加師生交往的深度

師生交往不僅僅是圍繞學科知識學習進行的交往，還應該是思想的交流和碰撞，因為教學不僅僅是教師引導學生學習的過程，更是師生的生命成長過程。“親師信道”是學生向師性的一種體現，而親師一方面在于教師有堅實的學科知識和靈活的教學能力，更重要的是教師和學生的情感的溝通。一個教師如果能在人格上思想上影響學生，那么對學生成長的作用就不可估量。“經師易得人師難求”說的就是這個道理。利用教師博客可以使師生的交往更加深入。在課堂教學中，為了達成教學目標而進行的師生交往中，往往會出現對一些學生的忽略，例如，教師不可能叫所有舉手的同學都回答問題，也不可能對學生出現的疑惑進行一一的解答，必須照顧到大多數人的教學進度，并且受教學時間限制。教師可以根據自己上課時學生的反應，在博客中進行一定的點評，對學生的學習積極性進行肯定，并鼓勵學生通過博客留言和教師交流，談談自己的學習心得感受，說說自己的學習困惑苦惱，教師再有針對性地進行留言回復，對學生的學習心理進行引導。由于學生在博客留言可以用虛擬名稱，也可以不公開地和老師進行單獨交流，所以就很容易讓學生和老師袒露心聲，通過這樣的交流，老師可以了解學生學習的真實心理，學生也可以向老師進行傾訴，就增強了師生的心靈溝通，更利于學生的身心健康成長。教師也可以把自己教學中的困惑苦惱在博客中寫出來，請學生出謀劃策，這樣，學生也能夠深層次地理解教師工作的甘苦，利于師生的雙向理解。

教師博客可以增強師生交往的有效性

無論是教師還是學生都有這樣的體會，通常的教輔網站，只是提供一些參考資料的鏈接，而且網上的信息太多、太雜、太亂，學習者無法很快判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的，而普遍瀏覽又耗時耗力。教師通過博客將經過濾后的信息傳遞給學生，能使學生更有效地進行資料獲取，學生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。學生還可以通過博客反映自己在學習過程中產生的問題、關于問題的想法與思路、問題的解決過程，使得教師可以更有效地了解學生的學習狀況。此外，博客具有平易近人、親切互動的風格。通過師生共同參與博客，有利于營造一個開放、互動、民主的教育教學環境，使教育教學工作收到事半功倍之效，使師生交往更加有效。此外，現代社會對學生的研究能力提出了要求，在博客中開展研究性學習具有先天的優勢。這是因為博客這種工具在目前看來就像一個網上社區。這個社區只要引導得當，讓教師、學生、家長一起參與，或者更加開放，讓局外的人也來參與，就會拓寬研究視角，開發學生思維的廣度與深度，培養廣泛合作與共享的心性，而且博客這種獨特的表達個人思維的方式，對養成學生獨立、深入思考的習慣也不無裨益。

教育是一種關注人的生存，生長與生命的特殊的社會活動。交往作為教育存在的基本方式，必須引起教育者的高度關注。師生交往是師生在校生活與學習的基本方式，它構成了學校教育無限豐富的意蘊。而隨著信息技術日新月異的發展和教育信息化建設的深入，博客正在潛移默化影響和改變著教育教學的各個方面，從教育環境到教育理念、從教學模式到學習方式。可以說，博客意味著開始實踐一種新的生活方式、新的工作方式、新的學習方式和新的交流方式。實踐證明，教師博客可以廣泛服務于從幼教到高教的各學科教師，使師生的交往更便捷更廣泛更深遠更有效，是師生溝通與交流的良好平臺。

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